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2018年TESOL大会在上海落下帷幕，师训君有幸全程参与本次大会，并且收获满满。会上，几位大咖传递了同样的核心思想—— 作为教师，尤其是新时代的中国语言教师，现在是时候求新求变了！

阅读时间：4分钟

下面，师训君带着大家一起对本次大会的精彩内容进行回顾 ——

任务型教学！任务型教学！任务型教学！重要的事情说N遍……

提起Nunan，他本尊简直就是活在众多语言教学论文索引当中的大神，没见过他真人，也听过他的大名。

本次Nunan教授的主旨演讲名为 – It Won"t Work Here: Revisiting Learner-Centered Language Education。

从标题来看，Nunan教授要从中国的国情和教学场景出发，反驳一个相对普遍的观点——“以学生为中心的教育理念在中国行不通的”，听完演讲后发现他还是回到了他的老本行——任务型教学上，告诉大家TBL还可以继续火。

首先Nunan教授从“情”出发，说了一个教师的“不能”和“能”：

“You CAN’T do learning for your students.”

“You CAN know your students and use that kind of knowledge for them.”

呼吁教师们尽量去了解我们所教授学员的背景和成长，多花时间去和他们交流，了解学员的思想和需求，从而运用这样的信息去组织自己的课堂帮助学员学习。

当然，我们远道而来的Nunan教授不会只端了一碗鸡汤，马上开始进入正题——与传统的语法翻译（Grammar-Translation）教学模式相比，任务型教学（Task Based Language Teaching）和项目型教学（Project Based Learning）更有助于学员去构建“以学生为中心”的教学和课堂，并提升学员的自主学习性（Learner Autonomy）。

任务型语言教学

Nunan教授最出名的就是在语言教学界和Willis夫妇构建了任务型语言教学的理论王国。本次大会，他同样再次强调了任务型教学对于构建学员为中心教学的重要性。所谓的“任务（Task）”，不是一般的语法选择题，完型填空，而是要符合一些基本要求的，教授提到一个关键词 ——Authenticity，语言的地道性和真实性。

第一，我们在课堂上选择的语言文本要具备这样的地道性（Text authenticity），也就是教师不能完全一味依赖我们教科书上的文章，因为大多数课本上的文本都是特别为了教学目的而编辑撰写，而不是我们在现实生活中可以阅读到的、聆听到的文本。

第二，我们的课堂任务必须要具备地道性（Task authenticity）—— 课堂上面让学生操练的活动必须是和现实生活有紧密联系的，简单说，就是必须得实用！例如：课堂任务有场景性（机场、餐厅、购物广场和实验室等）或者任务的主题有时效性（时事热点的辩论等）。

最后，Nunan教授为大家提出了近几年兴起的“项目型教学”和他在香港对这种教学模式运行的案例，这里不再赘述，感兴趣的老师们戳下面这个链接：

http://www.teachingenglish.org.uk/article/tbl-pbl-two-learner-centred-approaches

作为本次TESOL大会的其中一位大咖，Nunan教授一如既往地贯彻他的“教学信仰”，我喜欢他的结尾，，话不多说直接上图：

比起Nunan教授学术气息浓厚的演讲，曾任TESOL主席的De Jong女士就显得非常“数据派”了，一上来就是一段让教师们“倍感危机”的视频：

点击播放视频

看完这段视频，作为教师的你有没有觉得倍感挑战？

De Jong女士直接提出，对于21世纪的学生，语言知识和语言技能已经远远不够。再直白点，一节英语课堂中，要是老师还是教教语法词汇，练练听力口语，已经完全不能在现在和未来的新时代履行“教师”的职责了。

这里，她的演讲又回到了我们的根本——学生！作为教师，我们应该时刻去思考，在科技和信息时代，他们需要的是什么，他们能在语言课堂获得的是什么，作为教师的我们应该如何去帮助他们？

培养学员的终身学习能力

这里她提到了21st Century Skills并且强调我们在课堂当中应该重点提升学员的团体合作能力（简直是在给Nunan打广告啊）。

学生学习到的是“语言”还是“沟通”？

这个观点不止是她，很多发言人也不谋而合地提到了。语言课堂中教学和内容不是语言本身，而是要让我们的学员去掌握沟通的技能。如果学员没有在我们的教学当中获得和锻炼这样的沟通技能，那么我们是不是应该重新审视和反思自己的教学？

看到龚亚夫老师就觉得好亲切，毕竟是“李雷韩梅梅之父”，而且老师还参加过我们的师训讲堂。跟前面的西方学者的演讲比起来，龚老师的演讲还是从“学员”出发，但是却包含了细腻的东方价值观。

龚老师从他在生活中的细致观察出发，批评了好多“熊孩子”的不礼貌行为，同时提出，语言教育的目的是要培养学生适应社会发展的关键能力和必备品格。

所谓的关键能力就是，通过语言的学习去锻炼学生的思维技能，而这样的技能分为认知技能（Cognitive）和情感技能（Affective）。虽然这似乎是语言教学界中的“老生常谈”，但是龚老师提到的文化意识（Intercultural communication）——鼓励学生去冲破语言和文化的障碍，寻求中西文化当中的相似之处和不同之处，的确是现在我们的课堂中缺乏的。

最后，龚老师强调了虽然我们教授的是一门外语，但是千万不能丢失中国的传统价值观：仁、义、礼、智、信。这些价值观对于学员形成完整的人格和思维远比把语言当做沟通媒介要更重要！

除了上面三位大咖的主旨演讲以外，本次大会的其它发言人的观点也大都围绕着“从学生出发，以学生为中心”的主题。我相信，这是未来不止语言教学界，会是整个教育界的大方向。

各种时代的信息已经表明，传统的语言教学已经远远不能满足新时代学生的需求，作为教师应该从自身出发，不断地汲取新的知识，打破学科的边界，这样才能成为合格的语言教师！

在22号的闭幕式当中，组委会宣布：下一届中国TESOL大会将在杭州举行！

不知道明年又会有哪些精彩的内容和观点呢？师训君和大家一起拭目以待。

师训粉..

看完三位老师的演讲，身在教育行业的你有什么想法？欢迎在文章下方留言与大家分享~分享感受且点赞数前三位的师训粉，师训君将送出David Nunan的《实用英语教学法》一套（3本）。