幼儿园美术课怎么上？不要在孩子该开脑洞的年纪谈技巧！

绘画，是幼儿表达自己的重要方式，尤其是对于3~6岁的幼儿来说，表达能力有限，自己的喜怒哀乐还不能用语言准确地描述出来，却可以在画布上尽情的宣泄自我，同时，绘画也是幼儿心理获得自我保护的重要途径之一。 [原文来自：www.11jj.com]

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著名教育家迪斯特·韦赫指出：“画一小时画获得的东西，比看九小时获得的东西还多。”

涂鸦，是大自然赋予生命的乐趣，创造力是幼儿与生俱来的天赋。能够成为画家的毕竟是极少数，但在绘画中发展幼儿的想象力和创造力，激发幼儿的美感，这才是他们一生中宝贵的财富。幼儿在绘画的过程中，会不断地的用自己的视角去观察世界，融入到自己的画作中去，并通过点、线、面来表达内心的情感。

很多老师都知道绘画对幼儿的重要性，但却错误的引导幼儿绘画，采取各种方式去“培养”幼儿的绘画能力，比如大量的填色本练习、绘画速成班、教幼儿画简笔画、让幼儿机械地模仿范画等，殊不知，这些方式不仅没有让幼儿爱上绘画，反而让幼儿对绘画产生厌倦心理。

填色练习

幼儿园的美术活动中，填色练习是老师常用的方式。但却不去思考填色对幼儿到底好不好，首先填色书会禁锢幼儿的创新思维，让幼儿对书中固有的造型填色，久而久之，幼儿就对一些事物的形态形成了固有的想法，就很难在绘画时自由创作了。三四岁的幼儿手部肌肉的自我控制力还没那么强，却被老师训斥“怎么涂出来了？涂出来就不好看了。”等等，这种做法只会让幼儿感觉绘画太难了，从而将绘画的兴趣消磨殆尽。

简笔画

简笔画的特点是简单明了、容易识别，用概括的方法画出事物显著特征的一种绘画方式。然而教幼儿画简笔画，无疑扼杀了幼儿的个性，让幼儿失去了自由观察世界的角度，丧失了绘画时应有的思维过程，歪曲了幼儿的审美，让幼儿失去想象力和创造力。

范画

老师经常会先给出幼儿一幅自己画好的画，让幼儿照着画，树是由一个圆圈和一条直线组成，房子是三角形房顶和正方形墙壁加上烟囱，左上角千篇一律的挂个太阳……直接把结果灌输给幼儿，让幼儿在作画的时候不再思考与想象，只是机械的重复着老师给的“结果”，无论从哪个角度讲，这种绘画的意义都不是很大。

符号化

符号化也是毒害幼儿的绘画元素之一，只要提笔作画就是太阳、树和房子，无法用绘画来表达自己、宣泄自己，只是把绘画当成任务来完成，让绘画失去了本应具有的意义。

以上教幼儿绘画的“四大禁忌”是山东省纺织工业协会幼儿园园长梁红老师在朗朗教育教研中心的内训课程《创意美术的组织与实施》中提出来的。

除此之外，梁园长还特别强调一定要让幼儿多观察，把自己观察到的事物在画布上体现出来，这样才让孩子画出孩子的画。梁园长的分享非常精彩，如果你错过了，那就不要再错过2018年朗朗教育高端园所参访活动了！（点蓝字可查看高端园所..详情）

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其实，幼儿从简单的涂鸦开始就在不断创新。他们在绘画中释放个性，在绘画中通过色彩与线条表达自己内心的情感，所以，幼儿的画作充满着生命和灵魂。作为老师，，我们需要用心去守护幼儿从大自然中获得的创造力和想象力，为幼儿创造自由的绘画环境与氛围，让幼儿把自己脑袋里的东西真真正正地画出来。

要带幼儿走向大自然，利用各种方式激发幼儿对艺术的热爱，与幼儿一起用各种材料去创作艺术作品，比如小草、树叶、石子等等都可以成为绘画的材料，家中的钢丝球、浴花、刷子等同样也一样可以成为绘画的工具，关键是让幼儿多观察世界，探索多种方式去表达事物的细节、质感、纹理等。幼儿通过绘画将自己看到的世界画出来，这样既增加了幼儿对绘画的兴趣，又促进了幼儿观察力、记忆力的发展。

《朗朗美术启蒙》7级别活动《家门口的街道》，选取幼儿每日必经的街道路，让幼儿观察和了解街道两旁的事物，并鼓励幼儿把看到的场景用绘画的方式表现出来，进而引导幼儿初步了解单点头饰，尝试理解生活中近大远小的透视现象。

《仰望天空》让幼儿体会仰望天空时独特、美丽的视角，我们习惯了用平视的角度去观察事物，忽略了抬头仰望天空亦有不一样的美。这个活动让幼儿换个视角认识世界，了解仰望天空时景物的变化，用仰视的视角进行绘画活动。

如果孩子对你说“我不喜欢画画”之类的话语，一定是有原因的，从某种意义上来说，没有孩子不喜欢绘画，幼儿不自信、不愿画一定是什么原因阻止了幼儿这种心灵语言的表达方式，家长、老师务必要通过正确的方式鼓励幼儿，让幼儿保持对绘画的热爱。因为绘画不是简单的美术活动，更是幼儿认识世界、表达自己感受的一种成长方式。

梁园长通过精彩的分享传达出先进的美术教育理念，如果您也需要相关..，那这一次不要错过。我们在8月9号在济南举办第四届高端园所..，届时欢迎您的到来。

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