领导力是一门“内求”的艺术 | 第二届学校全方位领导力主题峰会

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8月21日-22日，江城武汉，第二届全方位学校领导力峰会如期举行，来自全国18个省份、50多个城市地区的450余名参会老师齐聚翠微中学。

两天里，17位嘉宾360度解剖“领导力”，试图用他们各自的独特实践经历唤起共鸣，解答疑难。

开幕致辞：

领导力是一门“内求”的艺术

 

李斌 蒲公英教育智库总裁

尊敬的各位各位校长、各位老师，各位新老朋友：

上午好！热烈欢迎大家光临武汉翠微中学，出席第二届学校全方位领导力峰会！

我们看见，领导力的探究与学习在教育领域是相对匮乏的。我们希望通过领导力峰会的持续举办，推动学校教育各层级领导者，每年暑假都花几天时间，来共同探讨这个关乎学校整体变革成效，以及每一项工作成败的领导者个人素养提升的问题。

其实不仅仅在教育领域，在今天的中国，大大小小的领域都称得上是一个领导力极其匮乏的国度。

一个典型的特征就是：各行各业各阶层，吐槽现实的时候人人都“火眼金睛”，解决问题的时候大家都束手无策；描绘蓝图的时候总是一步到达彼岸，启程上路的时候总是陷入事倍功半的困局。

为什么中国人会整体性地缺乏领导力？我自己观察认为有两个原因：

第一就是我们这些年都太过于习惯“外求”，习惯于向外部寻找一切问题的解决方案。

创业的人，全力以赴寻找的是政府的支持、环境与条件、有没有风险投资等等；办学的人，面对困难习惯性地抱怨资金和资源缺乏，老师的素质越来越低，家长总是不理解不配合学校的工作等等；恋爱的人，发生矛盾时习惯性的思维是“他为什么不对我好一点”；新入职场的人习惯性的逻辑是：你如果不给我半年以上的..，我怎么能开展工作？

为什么中国人会整体性地缺乏领导力？还有一个原因就是我们都被过度地标准化、格式化了：

在学校里我们直奔标准答案、进入社会我们迷信标准权威、工业化生产让我们身陷标准流程……

这些都深深地影响了我们这一代人的一生，让我们从个人而言缺乏创造性解决问题的能力，作为领导者也缺乏推动一支团队创造性解决问题的思路。

我们知道，领导力从来都不是一门学科，它很难学科化，所以我们的大学没有校长、教师领导力科目，商学院的EMBA也大部分功能是资源与关系的的连接剂；

领导力更大意义上是一组从实践中生长的领导者素养，无论学习力、决策力、感召力、组织力、引导力、执行力的提升，还是领导者必备的多样态人格素养的养成，最根本所需要的，不是知识，而是个人的实践性经历和手把手的教练式传承。

我们还认识到，领导力的养成其实“很贵”，相比其它素养的提升而言成本很高，它需要的是三个维度的前提：

..＋空间＋时间——给你独立的..，给你自由发挥的空间，并且有足够的时间慢慢在试错中成长。

简单而言，领导力是一门“内求”的艺术。我曾经写过一篇文章，提到学校变革领导力的五个必要支撑点，全部指向的都是领导者自我的修炼与提升：

第一，领导者必须拥有大方向正确的教育理念，也就是你的内心是装备了一个始终指向最好教育的“罗盘”；

第二，领导者必须是深懂教育的专业人士，就是你还得装备一个“沙盘”，对学校行动的路径一目了然；

第三，领导者必须拥有开阔的知识结构，从而能够面对学校教育的完整生态系统做到决策从容；

第四，领导者必须拥有“板凳要坐十年冷”的专注，五年成就一所学校的基础框架，再五年推动一所学校的内涵成熟；

第五，领导者该必须成为上下内外的沟通大师，才能让变革成为上级领导、学校教师、家长和学生看得见、听得懂、愿支持、能响应的共识……

所以，从这个意义上说，领导力就是在终生学习的前提下，向内挖掘并释放自己和团队的人生潜力；

领导力就是在社会灰暗的情境下，向内——也就是在学校发现并宣告教育的美好价值；

领导力就是在通往美好价值的路上逢山开道遇水搭桥的能力，是在当下困境中寻找路径、解决问题的能力；

大到一个国家；小到一个企业、一所学校、一个班级、一个家庭，现实困境几乎无时不在，无处不有，你做好这样的能力准备了吗？新高考你准备好了吗？新的学习方式你准备好了吗？新的经济形势我准备好了吗？

最后要说的一点：领导力就是把一个人的这种能力，通过学习型组织建设，变成一群人的能力；也是把一群人的能力，通过学校结构性、机制性的重组变革、流程优化，汇聚成为一个团队更高维度的能力。