利用上学路上的5分钟升级娃的数学思维（第2期）

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中秋小长假开始，中秋3天也是满满当当的安排，我就带闺女去帝都近郊耍，带闺女做农活去，坐驴车、割谷子，DIY月兔月饼。而且做公号以来，同事都是跟我一样对娃上心的不能再上心的妈妈，每个都是行程密集的节奏，估计你们看到这条公号的时候，也是起来准备出发的节奏了

老规矩，周六还是划本周的重点，妞们抽空刷微信时，可以看看本周的各学科重点哈

主题游戏1篇：

有了这10套骰子，可以锻炼到孩子身体的每一个部位。

数学1篇：

这周更新了第2期，这套数学题最重要的特点是，它们都没有唯一的答案，一个题目可以有很多种解题方式，每天只需要用上学路上的5分钟跟孩子玩一道，一年玩下来（除去各种假期），孩子的数学思维和解题思路就可以拓宽很多。

英语1篇：

从单词到句型，全学科英语这样为整句输出做准备

《学科英语》每课的学习内容，不仅侧重对每科的核心英语单词进行学习，它同时更偏重于把学过的核心单词，放到GESE口语考试的必考句型里学。让孩子循序渐进的从单词到句型有方法、有步骤的学，为英语整句输出做准备。

科学1篇：

美式科学课的终极目标，并不只是传达更多的知识点给孩子。授人以鱼不如授人以渔，教会孩子思考问题的方法，鼓励孩子在生活中举一反三的使用科学方法，才是我们课程的最终目的。  

（p.s.周末全天带娃，所以妞们有什么问题就先留言，周一回来会统一回复大家的）

主题游戏1篇：

我在对于运动重视程度上，并不亚于芊的各种学习，因为运动的目的不仅在于强身健体，同时运动还有诸多好处，尤其是对大脑的好处，越来越多的科学家书在写运动对于大脑的各种益处。

比如有氧运动，，有氧运动是指运动时间约15分钟或以上，运动强度在中等或中上的程度的运动。有氧运动不仅对身体好，而且还能提高大脑的认知功能。2014年爱尔兰都柏林大学科学家实验证明，人在高强度运动之后，能增加大脑里的脑源性神经营养因子浓度，给大脑输送养料，认知的表现也会更好。

而除了跑步、踢球、游泳等体育项目外，还可以随时在家里做些运动游戏，这周给妞们准备了1套特别简单的运动游戏，用1个骰子帮孩子增加运动量，而且随时随地都可以用。

1、为什么选择用骰子帮孩子锻炼体能？

说到骰子，咱们第一个想到的就是它有6个面。通过投掷，每次都会有不同的面，可以刺激孩子玩的兴趣，而除此之外，还有这3个原因。

① 10个主题，多达60个运动锻炼：首先就是它有6个面，咱们今天的骰子游戏，给孩子们准备了10个主题，训练的内容非常非常广泛，比如，比如爬行，需要手腿并用，有助于锻炼娃的协调能力，还有助于左右脑的均衡发展，可以让身体的各部位都得到充分的锻炼。

不同的兴趣爱好，可以吸引孩子参与。比如很多孩子都喜欢的动物主题，一边运动一边认知动物的特点。

比如，超级英雄主题的，孩子们可以扮演喜欢的英雄角色运动。比如像超人一样飞，孩子们可以披着1个斗篷，来回跑。

比如五感主题，能够让孩子在运动的同时，去说，去表演，提高视觉、听觉等不同角度多方面的感知能力。

比如，各种运动项目，孩子们投出的是跑步，就可以带着到公园或体育馆去运动。

② 可以自由组合玩。有用1颗骰子，也有用2颗骰子的。比如锻炼身体部位的，每个部位都可以尝试不同的动作方式。

③ 携带方便，随时随地都可以锻炼。这些骰子，每个也就1个糖盒大小，妞们可以随身带着，到哪儿都可以拿出来玩。

2、10个运动骰子的游戏

今天芊妈给娃收集了10种运动骰子的游戏，分别为每个骰子的内容都不一样，而且每个骰子都可以组合着玩。

咱们先从简单的一个骰子的说起，这些骰子的玩法都是一样的，掷到哪个面在上面，就按照骰子的提示做动作就可以了。

想要获得这套《

想要获得这套《运动骰子》的PDF电子版，在公号首页回复“游戏34”

数学1篇：

每天我送芊上学的路上，都会玩一个数学游戏，叫《数字大讨论》。我家门口的盒子里有很多卡片，随便抽一张带出门，每天一个数学话题，路上边走边讨论。

比如，那天出门时，芊抽到的题目是这样的↓ 

我们利用等电梯和电梯里的时间仔细读题，然后我把卡片收起来，让她先想一下，这个不等式是对的还是错的？如果是错的，为什么？

芊想了下，说：这个不等式的左边是13-3=10，右边是8+1=9，10＞9，但是中间的符号是＜，所以这个不等式是错误的。

接下来，我问她：你能做些什么，把这个不等式改成正确的？

芊脱口而出：把小于号换成大于号就行了。

我说：这个想法简单直接，只改符号就能使不等式成立，非常不错。那如果不改符号，还有什么方法？

芊说：那就把左边算式的得数改小一点，把被减数改小，或者把减数改大。

我说：这个思路很好，但是改大改小这个范围太大了，能不能用具体的数字来表示呢？

芊想了想，说：左边的10和右边的9相差1，要想让左边小于右边，左边的得数就得小于9，那就是8了，所以把被减数13减小，11-3=8，就可以了。

我说：那比8小的数都行吧？是不是被减数改的比11小就行了。

芊说：对呀，或者被减数不变，把减数改成比5大的也行。

我说：光是改左边就有这么多改法，而且你还分出了被减数和减数，这个角度特别棒，那如果左边不动，右边要怎么改呢？

芊边走边说：那还不简单，右边的得数比10大就行了，现在是9，加2就比10大了，把第一个加数加2，或者第二个加数加2，都行。

说右边的改法时，我又想到了一点，但是我觉得芊肯定也想到了，就没开口，果然，芊对我说：其实不一定只改一个数啊，左边两个数能同时改，只要得数小于9，右边两个数也能同时改，只要得数大于10。

就这样，从家到学校大约5分钟的路程，我们一直在讨论怎么把这道错题改对了。芊进了学校大门还意犹未尽，回过头跟我说：我觉得左右两边的4个数还可以同时改，这样就有无数多的改法啦，咱俩晚上再接着说哈。

我和芊在路上的这番讨论，其实是美国老师课堂上用来升级孩子数学思维的一个环节，叫做《数字大讨论》。

1、为什么说《数字大讨论》能升级孩子的数学思维？

 芊妈先给妞们说说什么是数字大讨论。

就像刚才说的，这是一种对于一道数学题目的口头讨论游戏，一般时间在5-15分钟之间，要求孩子解决一道数学问题要用多种方法，再通过一对一的讨论形式把自己的思考过程口头表达出来，这样一来，孩子对自己的策略会更清晰更有逻辑。

在讨论的过程中，孩子会调用各种数学基础知识（甚至其他学科知识），数学策略，形成多种解题的思路，它从三个方面，升级数学思维：

拿刚才的例子来说，只要使不等式成立就行，没有唯一的答案，这样孩子的思考就不会受限制，更有弹性。