从童话《灰姑娘》看美式思维课堂

[好文分享：www.11jj.com]

随着英语..机构和双语、国际幼儿园的遍地开花，越来越多的家长开始重视孩子的思维养成、想象力开发以及品格的塑造，而不只是简单的像过去一样只注重成绩。在这么多大大小小的机构、学校中，我们该怎么判断哪一家才是最纯正的美式教育？家长们不要着急，首先你们要必须知道，什么是美式思维，今天小V就带着广大家长们的纠结来为大家答疑解惑！首先我们先来看一个小例子！ [原文来自：www.11jj.com]

●美式课堂情景模拟

上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。

　　老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了

　　老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？

　　学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。

　　老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的番瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？

　　学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。

　　老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。

　　老师：好，下一个问题，如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！

　　学生：是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。

　　老师：为什么？

　　学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。

　　老师：是的，所以，我们看到的后妈好象都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。

　　老师：孩子们，下一个问题，辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？

　　学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把番瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。

　　老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？

　　学生：是的！

　　老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？

　　学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。（全班再次大笑）

　　老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？

　　学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，认识和爱上她了。

　　老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？

　　学生：她自己。

　　老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？

　　学生：要爱自己！

　　老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？

　　学生：是的！

　　老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？

　　学生：午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。

　　老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？ 孩子们欢呼雀跃。

看到这，大家有没有想起自己在学习课文的时候，我们中式思维中会讲什么重点，提什么问题呢？开头的大多都是：“同学们，这篇课文大家有没有提前预习呢？下面我们来找几位同学轮流读一下。”又或者是：“我们现在来看第二段第三行这句话，这句话用的是比喻手法还是拟人呢？”如果是考试的话就会变成：“有很多同学在最后一个问题上扣了很多分，这个故事教会我们什么道理，我看到大家很多都写跑题了，问题想得太偏。”

从这里我们就能看出我们一贯的中式思维与美式思维的差别，在中式思维中，通往答案与理解的道路只有一条，是有一个固定的标准答案的，较为单一。而美式思维在教育的呈现上则比较多元化，鼓励孩子发散思维，展开想象。美国的课堂里老师通过12个问题把整个故事可以联想的学习性的东西涵盖的很全，通过问题的引导让听课的学生们很容易就能听懂，提出了要守时、要注重仪表、人们都需要朋友、继母也是有爱心的、要爱自己、出错并不可怕等六个观点，将品德教育融入课堂，教人做一个懂得礼仪、诚实守时的人，体会父母的爱和朋友的帮助，更要学会爱自己，比泛泛的说教更容易让学生接受，效果更为明显。

这与我们E·MASS现在的教育理念不谋而合，美国小学教育中大都倡导批判性思维、问题解决思维和分析性思维。上面的课堂例子将这三点要素呈现的淋漓尽致，批判性思维它倡导对事物的客观分析，在例子中老师引导孩子设想如果没有老鼠的帮助，还会不会成功；问题解决思维，先教会孩子站在他人的角度上思考问题，比如老师引导孩子站在辛黛瑞拉后妈的角度上思考是不是更希望自己的女儿去；分析性思维，在整堂课中，老师提了很多如果不...那么会怎么样的问题，包括最后问大家这个故事有什么不合理之处，都是在引导大家去尝试分析问题。

同样的E·MASS的课堂不仅鼓励孩子积极发言、表达自己的看法、展示自己，并且倡导老师与孩子是平等的。同时E·MASS的多学科交叉主题教学可以通过在其他学科与英语学科的学习中，找到解决问题的规律，比如数学生活实践课程就可以培养问题解决思维。不仅如此，还有在自然学科的学习中，E·MASS在课堂中培养孩子的观察力，分析力，从而使孩子能够带着问题走进课堂走进生活。E·MASS的教学思维并不是单一化的，而是有着丰富多元并且相当纯正的美式思维课堂教学经验，让孩子不用出国就能够感受到真正的美式思维的课堂。

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