一位老教师的提醒：有多少孩子是“积懒成笨”？

 
[原文来自：www.11jj.com]
 

 
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比来上课，搜检学生几个一再强调的常识点，眼睛扫到心不在焉的小X，提问个中一个，直接不会。

很小的常识点，不想持续纠缠延迟上课，就要求他下课背过，等大课间时找我搜检。

大课间时，小X迟迟不来，问来办公室的一个同窗，

他说：“小X在走廊上和几个同窗打打闹闹，玩得正兴奋呢。”

我让他去把小X叫来。

不一会儿，小X来了，顶着一头的汗，看来刚刚玩得很嗨。

我问他为什么不来找我，没说话，我又让他背谁人小常识点，他直着眼睛说：“我背不过。”

我指摘他说：

“这么简练的常识点，课上我也一再强调了，以前也让你们背过多次，现在又给你课下时间预备，还背不过！

这是笨照样懒呢？”

本意是让他反思自己懒惰、不起劲，后背教育的话我都想好了。

事实他不按套路出牌！

他居然很负责地想了一下，敷陈我：“是因为笨。”

我切实要被他憋出一口老血！

从教将近二十年，见过不少进修不起劲的学生，这孩子是第一个面临师长的诱问，在“懒与笨”的选择之间，选择“笨”的孩子。

问题是：他根基不笨！

看着他明辨是非的大眼睛，想象他前一刻还在走廊上活蹦乱跳，回响敏捷，现在却为了要应付我，而不得不说自己是个“蠢人”，我又好气又好笑。

作为一名中学教师，每当接初一新生，总会有这样的感伤：

无论开学的时候，孩子们有多积极，甚至不需克意视察，你总会在一两个礼拜之内，

“被迫”先熟悉一部门同窗——稀奇世故的和稀奇懒惰的。

不说世故的，先说说这些懒惰的孩子。

积极三两天后，他们就会“秘闻毕露”。

即使为了给孩子们养成习惯、培养决心，师长克意安置很少的功课，仍然会有孩子不完成。

当询问他们为什么不完成功课时，他们往往或许皱着小眉头，或许瞪起大眼睛、小眼睛；做出无辜状、痛苦状、深思状、默然状……

与其一番交涉后，人家透露必然改正，然而，第二天仍然没什么改善……

我不禁在心里叹气：这些孩子已经不感受自己应该完成功课了，主观上已经抛却了积极动脑、着手解决问题，进入一种麻木的状况。

实，他们也很想起劲示意，给师长留下好印象。

然则美妙的愿望战胜不了懒惰的习惯，在稍作起劲之后，他们发现天天都僵持完成功课“太累了”。

于是，重又进入大脑“休眠”，与功课“消极匹敌”的状况。

你和他说其余，他也说也笑，只要一提进修，整个人就会变得木呆呆的。

这个懒惰的误差是若何养成的呢？

我不禁想起自己的孩子，他刚上一年级的时候，习惯不好，天天功课要做到很晚，有一次师长安置了一篇课文的背诵，他一路头磨磨唧唧不好好背，怎么提醒都不管用，晚上九点多时，他磨累了想睡觉，

他爸说：背不熟不许睡！要背到一处也不克错！

他把乞助的目光投向我，我说：要听爸爸的。

那天晚上儿子边哭边背，从沉痛背到绝望，终于背过。

往后虽然他做功课、背器材多少时候照样慢、想偷懒，然则我感受贰心里有了一个底线，就是：可以拖，但不克不完成。

我想每一个孩子，或许从他做功课第一次碰着难题时，感想到家长对他和进修的立场、要求起头，心理上就展现了微妙的改变。

那些立场温煦而要求严峻的家长，给了孩子尊敬和不容打破的底线；

那些立场强硬而要求严峻的家长，也给了孩子底线，但孩子有压制感，跟着长大随意发生抵制心理；

那些立场扭捏的家长，给了孩子讨价还价的余地；

那些埋怨的家长，给了孩子不学的情由和凡事往他处推卸责任的立场。

那些“若何都好”的家长，让孩子成为对自己没有要求的人。

吊诡的是，那些对孩子过于宽容的家长，往往是自认为“懂一点教育”的家长，秉承宽容、收受，康乐教育的理念，希望经由“不管孩子”来达到比“管孩子”还要好的教育究竟。

殊不知，宽容、收受孩子，康乐教育，毫不是对孩子没有要求。

没有要求地“教育”孩子，孩子对自己也就没有了要求，纵容的事实是让孩子干事没有底线。

家长在教育孩子上偷懒，孩子就在要求自己上偷懒，一次、两次似乎没紧要，三次、四次似乎对进修没什么大影响；可是，孩子的心理在这一次次的纵容中早就慢慢发生了改变，当事实光鲜可见的时候，孩子的懒惰心理已经养成。

有若干孩子就是这样在纵容之下，一点点 “积懒成笨”的啊！

对这样的孩子，我的感触，年青年头时是生气和不解，现在是心疼和叹气。

作为师长，我见过各类各样的孩子，经由见证他们的成长，我深刻地意识到，跟着孩子年级的升高，进修越来越不是一件只凭智商就可以搞定的事。

我见过一路头单凭智慧，进修还过得去，然则因为懒散，没有好习惯，成就越来越差的孩子；也见过一路头成就不足拔尖，然则因为有毅力、耐性亲睦的进修习惯，冲过瓶颈期，越学越有自信，成就远远超出了师长的预估的孩子。

叶圣陶教师说：教育的本质就是培养习惯。

而习惯培养的主阵地在家庭，无论自己的孩子智慧与否，家长都应该培养孩子凡事不要投契取巧，负责进修、负责干事的意识和习惯。

而孩子碰着难题的时候，恰是培养这种意识和习惯的好契机。

家长应该设法子陪孩子冲以前，而不是立场扭捏、怨天尤人或散手不管。

此时，你的立场正非常微妙地影响着孩子的心理，

你的做法给孩子做出了“行”的表率。

那些已经养成了懒散习惯的孩子，也并非无药可救。

然则，凭孩子一个人的力量不克战胜这长久以来形成的坏习气。

他需要家长的全力撑持和匡助，还需要家长的懂得和耐性。 

进展有越来越多的家长醒悟，投入到科学的家庭教育中来。

END

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