小学数学不好？学习方法很重要！看看这12个方法！

[本文来自：www.11jj.com]

虽然小学数学课程是一些根本的内容，但对孩子来说照样有难题的，好多孩子已经展现了“同题常犯错误”、“功课老是不克完成”等现象。

记得我国有名教育家叶圣陶教师指出:“传授,是不需要教。把握正确的进修体式对进修尤其是小学数学尤为首要。

而且进修体式因人而异，不合的孩子，适合不合的进修体式，在这个时候，为孩子选择合适的进修体式是非常首要的。

抓住教室

科学属意和平时的研究，不适合突如其来的回首。师长讲的每一堂课,浓度,倾听,跟随师长的设法。多听，多记师长所说的数学思惟和进修体式。不要把你的脑子脑壳局限在某个问题上。例如，“转换思惟”和“数与形的连络”等脑子脑壳体式远比解决某一问题更为首要。

高质量的完成功课

所谓的高质量是指高精度和高速度。

在做功课时，有时频频沟通类型问题的演习，必需有意识地搜检速度和准确性，并且在每次做完这些问题时都能更深入地思虑这些问题。如搜检其内容、运用数学脑子脑壳体式、解决问题的规律、花样等.除了师长安置要考虑负责完成。若是你不随意抛却的话，你应该在任何时候都带着“钉子”的精神，深思冥想。灵感老是在不知不觉中来到你身边。更首要的是，这是一个挑战自己的机会。

成功带来决心，这对进修科学是很首要的，而且它也促使你一次又一次地面临更多的难题挑战。甚至失败,实情也会给你留下深刻的印象,让你在不知不觉中当碰着同样的问题会反思错误的原因,往后若何避免。

负责思虑，多问问题

首先，师长给出了规律和定理，不单是为了“知道它是什么”，而且也是为了“知道为什么”。若是你不熟悉你的进修，你应该知道它的根源。第二,进修任何学科应该持猜忌立场,稀奇是在科学。教师的讲解和教材内容都存在问题。确保不要聚积如山的问题，并完成这一天。简而言之，思虑和提问是覆灭进修隐患的最好体式。

总结对照,梳理你的思路

（1）常识点的归纳与对照。在你进修完每一章之后，你应该对这一章的内容做一个框架图，或许在你的脑海中细心阅读，以理清它们之间的关系。对于相似和搅浑的常识点需要进行分类和对照，有时可以用联设法加以区分。

 (2)课题的总结对照。学生可以竖立自己的题库。一个是错误的问题，另一个是一个很好的问题。对于常见的功课或考试错误，请写下所选的内容，并在笔记的一侧写上红色的笔。在考试之前,只需要读红笔的内容。还有一些非常智慧或难题的问题需要记录，并且使用红笔来注释本主题的所有体式和思惟。跟着时间的推移，我可以总结出一些解决问题的规律，也可以用红笔写下这些规律。最后，它们将成为你珍贵的财富，对你的数学进修有很大的匡助。

课外实践的选择

课余时间对小学生来说是非常珍贵的。当课外锤炼越来越少和更好的时候，也是如斯。每种类型的问题都把握了进修的体式，只要天天问两三道问题，日子里，你就会打开多少设法。

正确的进修体式是很首要的,但更首要的是毅力,最好的的精神。只要你多思虑，多提问，把这种进修立场融入你的生活，你必然能够学好每一门课程。相信自己，把握进修体式，你就会对所有的进修和热忱感情趣。

学会主动预习

负责阅读教材，养成主动预习的习惯，在讲解新常识之前，是获取数学常识的首要手段。是以,培养自学的能力,在师长的指导下学会读一本书,和师长精心设计考虑预览。

例如，当自学例子时，我们应该弄清楚例子的内容是什么，敷陈了什么前提，要求了什么，若安在书中回覆它们，为什么要这样回覆，是否有新的解决方案和解决它们的措施是什么。把握这些首要问题，三思而后行，学会运用现有常识自立索求新常识。

有些家长感应头疼的是他们的孩子在教室上效率低下，首要原因是他们没有一个好的预习。　

听课不要仅仅是听，首要的是要思虑

一些学生的公式,自然的轨则,如相当熟悉,但实际的问题,但不知道若何起头,我不知道若何应用他们的常识来解决这个问题。若是有这样的问题，让学生解答：“从立方体的高度移除2厘米后，它就变成了一个立方体。它的外观积削减了48平方厘米。立方体的体积是若干？”

虽然学生对数学公式的记忆量很好，但因为问题涉及常识的遍及性，好多学生无法解决问题的脑子脑壳，这就要肄业生在教师的指导下，慢慢把握解决问题的脑子脑壳体式。这个问题指的是长度单元单子、面积单元单子、矩形的图形、正方形、长方体、立方体；

是以，在教室上，教师最大的浸染是：激励；孩子们在教室上用师长的思惟，依靠师长的指导，思虑解决问题的设法；谜底真的不首要；首要的是体式！

实时总结解决问题的司法

一般说来，数学问题的解决是有规律可循的。在解决问题时，要留意总结问题解决的规律。在解决每一项演习后，我们应留意以下几个问题：

(1)主题的最首要特征是什么？

(2)解决方案的根本常识和根本图形?

(3)若何视察、联想和转换话题？

(4)用什么数学思惟和体式来解决这个问题？

(5)解决这一问题的最关键措施是什么？

(6)你有相同的主题主题?解决方案和脑子脑壳体式有什么异同？

(7)在这个问题上你能找到若干解决法子？哪一个是最好的？哪种解决方案是一种稀奇名堂？你能总结在什么景遇下使用?

把一系列问题贯穿于问题解决的各个方面，慢慢提高和僵持，儿童的心理不乱性和应对问题的能力能够络续提高，他们的脑子脑壳能力就会获得锤炼和成长。

拓宽解题思路

在传授中，教师经常为学生设置疑问，提出问题，激励学生多思虑，此时学生应积极思虑，拓宽思路，使广义脑子脑壳更好地成长。

这样才能更好地启发学生思虑，沟平日识之间的纵向和横向关系，改变解决问题的体式，拓宽学生解决问题的脑子脑壳，培养学生脑子脑壳的无邪性。

充实施展错题本的浸染

每个学生都预备一本“记忆错误手册”，在平时的功课、单元测试或期中考试、期末考试中记录错误，并指失足误的原因，这样就纠正错误，往后也不会发生相同的错误。在实际的进修中,平时常看这本书,做到心中罕见。

有好多进修好的同窗，因为他们使用错误的问题积极，并取得了高分。

“1×5”进修法

做一个问题，我们应该有一个问题去做收获。我们否决使用题海计策。

做一个问题，从五个方面指导学生思虑:

这道题考查的常识点是什么。

我们为什么要这么做？

我是怎么想的。

还有其余法子吗？　　

一个变量看到几个改变形式,认为自己是一个测试的创造者,懂得人的意图,问题看看能不克有其他设法若何解决问题。

关于写功课

在功课过程中，有一种追求速度的心理状况。在搜检问题时，学生粗心大意，粗心大意。在错误的问题上，它们被指导形成错误的问题理会体式。理会的目的在于使学生充实熟悉到错误阅读导致的问题解决错误，从而形成“我要正确阅读”的内涵念头。我们应该指导学生负责地搜检问题，真正懂得问题的意义。

起原：收集（版权归原作者，如有侵权请关系删除）