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你好，我是一名通俗初升高的学生。对于福州市内各学校强制要求发型统一的这么一回事我想揭橥自己的概念：
从初中起头，便要求强制发型统一，男生要求剃平头，女生则是齐耳短发。我认为这种所谓“学校的良吃力用心”是禁绝确的。
《中学生平时行为规范》要求中学生：“穿戴整洁、朴质精致，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴饰物，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。”中学是一个人的首要成长阶段，学校按摄影关司司法例和上级要求，增加对学生的发型治理，自立规范学生的发型，目的在于使其养成精巧行为习惯，增加集体归属感，树立中学生精巧形象。
这段话从书名号到高跟鞋那一部门我强烈认同，然则这种治理体式真的能够养成精巧的习惯，增加集体归属感，树立精巧的中学生形象吗？
“在我的初中生活中，有一位同窗喜欢抽烟，一位同窗喜欢喝酒更在教室上喝酒，一位同窗在学校骂骂咧咧。”
但他们的发型都是合格的呀，这些问题真的和发型有关吗？而不是和家庭教育和学校教育的缺失所引起的吗？
因为某次为班级处事的事情上，我被全班同窗针对，冷笑，甚至踩踏完我的考卷才发还给我。
我的发型也是过关的呀，为什么我在这件事情前后都感想不到任何的集体归属感呢？这些问题真的和发型有关吗？我们的发型悉数都是统一的，但为什么在学校全都是“病恹恹”“无精打采”的呢？这些问题真的和发型统一有关吗？
谜底是否认的。你或许会认为我上述的例子悉数都是少数的景遇，可它们确切实实发生在我们的身上，这些是发型统一能够解决的吗？谜底是否认的，这难道不是教育的缺失吗？为什么要把锅甩到“发型”的身上呢？这不是本末倒置吗？
所谓“学生的首要义务是进修，留长发照样短发不是首要问题，有些学校出于治理考虑，要肄业生统一剪短发，目的是想让女生留洁净利落的短发，避免把心思过多花在穿衣装扮搞发型上，无心进修，形成装扮上的攀比风气”，归根结底不照样因为学生认为自己的外表因为短发和统一的校服而变得毫无区别，“面庞可憎”吗？这难道不是青春最可悲的面庞吗？
所谓“青春期的男生也随意对长发美男发生萌动心理，为培养学生自我约束的能力，带动学生时代的你们从朴质出发，以简练为要，赏识朴质中的精致美，简练中的纯挚美，做腹有诗书气自华，由内而外的气质美男”，难道不是一种大话？一个连自己都不会装扮的人，你还想要他的未来能够是五彩斑斓的吗？
“对长发美男发生萌动心理”，施展的不恰是青春对于异性的好奇吗？为什么很正常的一件事要被稀奇提出呢？这施展的难道不是性教育的缺失吗？斩钉截铁地敷陈学生“对于异性形体的好感是很正常的，没有需如果以回味无限，影响正常生活”不就可以了吗？
实际中第一印象就是外表，长得好与不好就是异性评判一个人的第一标准，而不是内涵。这些所谓的统一发型的长处是真是假不是早已有了定论，为什么还要披着卖弄的大衣，带着有色眼镜来看正处青春的学生呢？青春的美妙不是在于活力、容貌、心灵吗？
为什么要因为一个“发型”，就要扼杀学生追求美的权力呢？所谓“贯穿精巧的中学生形象，也是一种稀奇的美”难道不是骗人的吗，别人看你顶着一个几乎光着的头，穿戴和大几百号人一样的衣服，会感受“哇，你真的好时兴”？
青春是五彩斑斓的，每个人都应有不合的青春，马云曾经也说过，若是用他现在所有的财富来换回青春，他也会毫不犹疑地去换取。不恰是因为青春的艳丽吗？当学生年迈时回忆过往的青春，顶着难看的发型，穿戴统一，劣质的校服，难道这份回忆就是美妙的吗？难道不是最可悲的事情吗？不恰是扼杀了青春的创造力吗？这样培养的学生少部门可以成才，但培养的学生难道不是麻木的吗？
都说“你们要有遵守意识和集体意识，懂得学校的教育吃力心”，但为什么呢？为什么要遵守完全没有需要遵守的器材？明明集体都是不愿剪头发的，为什么还要遵守所谓的“集体意识”。这一切的一切不恰是教育轨制的缺失，和成年人心里对未成年人的猜忌吗？为什么要披着卖弄的外衣，说着卖弄的话，给卖弄的情由一个合法的身份？这不恰是成年人世界的阴郁面吗？为什么不克给学生一个做自己，选择怎么享受青春的权力呢？为何要吃力吃力相逼？让学生变成你们不想看见的式样？卖弄，虚荣，互相猜忌。
所以，我认为理当给学生一个自我选择的机会，可以设立试点，经由试验来验证结论，而不是一棒子打死，让学生的青春是是非的、了无生机的。应该给我们一个机会，也是给你们成年人一次从新审视自己行为和思惟的机会。
你对我市中学发型治理问题提出见解，充实证实了你是一位有自力思虑能力与勇敢、求真精神的好学生。千教万教教人求真，千学万学学做真人。这一教育的真谛，在你的长篇诉求中获得印证，稀奇是你开宗明义，主题集中，直言统一短发治标不治本；追求个性，率性自由，坦言青春五彩斑斓而非是非；抽丝剥茧，环环紧扣，敢言连络实际打破定势整改……单从建言角度，你的诉求可贵一见。
其一，你对为什么要统一发型的熟悉还不足科学。发型治理是中学生养成精巧习惯、增加集体归属感、树立精巧形象的充实前提，而并非需要前提。你提出的三个反例，其不良事实是由多方面原因导致的，而未必与发型治理有直接因果关系。若因为其他原因的展现，就否认发型治理的积极浸染，有失偏颇，这属于熟悉论问题。
其二，你对治理共性与青春个性的熟悉不尽周全。学校教育进展同窗们能够展现出青春艳丽个性天然的一面，但同时也进展同窗们有集体主义概念。集体主义是我们的民族、国度能够向前成长的首要力量。集体与个体是相辅相成的，脱离于集体，个体弗成能生存。
发型与校服是集体的统一要求，但其实我市的不合学校对学生发型也有不合的治理要求，对校服更有不合的选择，这就是共性中的个性。在共性前提下的个性展示才是青春最美的式样。
对发型增加治理，并没有扼杀学生追求美的权力。美有不合标准，刚健、精悍、阳光同样是青春之美，军警之美正如斯。青春之美从未据说因发型而被扼杀。
人的成长是一个自己和自己较劲，自己和自己“过不去”的过程。你推崇的马云，若没有青葱岁月的积淀，能成为今天的马云吗？马云说过，“这个世界只要有妄想，只要你络续起劲络续进修，不管你长得若何，不管你是不是有钱，不管是这样照样那样，你都是有机会的。”一个人的美是内涵与外在的统一，二者都首要。
恰是因为青春期爱美的同窗们随意把时间花在外在美的打理上，随意虚耗珍贵的进修时光，学校才以规范发型、校服等体式指导人人养成朴质、简约的审美观，以免因“造脸”而影响“修心”。
其三，你在整体与部门的关系把握上还有待提升。哲学辩证法中有一个首要概念“整体不是其部门的总和”，这是古代朴质整体观最有价钱的遗产，是现代系统论的一条根本原则。
系统整体的功能，既可以示意为整体大于部门之和，也可以等于部门之和，还可以小于部门之和，这种综合效应决意于部门之间互相浸染的性质。当各部门以合理（有序）的组织形成整体时，整体就具有全新的功能，整体的功能就会大于各个部门功能之和。而当部门以欠佳（无序）的组织形成整体时，就会损害整体功能的施展，整体的功能就会小于各个部门功能之和。
同样事理，每一个教育法子合营组成了学校教育法子的整体，合营施展着各自的浸染，形成整体的育人究竟。学校对发型进行统一治理，恰是从系统论出发的。我们不进展也不克让任何一分子从这个“整体”脱离。
综上，我们真诚进展，作为有自力思虑能力的人，你能进一步懂得：
1.善辨。懂得判袂，不因错误而否认正确，不因有人犯错犯罪就否认规定轨则。不因有了“错误”而推崇“错误”，某些人的“犯错”并非礼貌之错，而是他们不克表里如一地去做好自己。
2.善立。有正确的立场，不因有“大盗”就决意不做一个“大大好人”，身边的各类不良现象都不克成为我们拒绝“向善”的情由，比起“他们是什么样的人”更首要的是“我要成为什么样的人”。
3.善举。对于那些偏离航迹的人，除了看到他们的错误，更应该在需要时候伸出援手，匡助他们改正错误，弘扬正能量。在是非面前，我们不应该是个过客，也不应该是个看客，相信你有这样的伶俐，也有这样的能力。
最后，衷心感谢你对福州教育的信任和“直言相告”，也请你懂得师长们的“仗义执言”。奋斗是青春最亮丽的底色。青年同伙们，人的生平只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用往返忆的。进展你把首要心思和精神用在学业上，络续取得新的更大的成就！
起原：福建共青团（ID：fj-gqt），综合 《福州晚报》
