腾讯发布《数字学习指数报告2019》：迈向泛在、多元、普惠的“善学中国” | 附全文下载

陪同着智能时代的光降，教育与科技的融合正在加速，数字化进修也成为教育领域的新趋势。12月4日，在首届MEET教育科技立异峰会上，腾讯教育、腾讯研究院连系北京师范大学伶俐进修研究院发布了首份数字进修指数申报——《中国区域数字进修指数申报2019》。

[好文分享：www.11jj.com]

腾讯研究院院长司晓对该申报进行熟悉读。司晓指出，泛在、多元和普惠三个关键词代表了当前和未来教育科技成长的首要倾向，而最终愿景则是迈向“善学中国”。 [原文来自：www.11jj.com]

常识加速爆炸 需构建“进修者为中心”的数字进修系统

司晓指出，“当前，我们的‘进修’所正面临的，是一个周全数字化的世界。”

凭证IDC的研究，2018年全球数据信息发生和复制量有33ZB。若是用人的大脑来装这些数据，凭证一些研究估量，人脑的功能记忆容量大约在1.25TB，那么需要跨越280亿个人脑，相当于今天全球生齿接近4倍。光靠人脑，我们已很难处理这么巨量的数据。

这些海量激增的数据，正在越来越成为信息和常识的首要载体，塑造出一个加速增进和翻新的常识社会。

增进方面，常识翻番的周期在络续缩短，也就是在络续加速。未来学者富勒提出了常识倍增曲线，IBM连络现代科技成长速度进一步做了推演：常识增进一倍的速度，从上世纪初的以百年为单元单子，已大幅缩短到今天以年为单元单子，未来正在走向以天、甚至或许以小时为单元单子。更新方面，常识半衰期、也就是一半常识过时的时间，也在络续缩短。凭证科学作家贝利等的一些研究者统计研究浮现：半个世纪以前新常识或许够用30-50年，今天很或许3-5年、甚至更短时间就过时了。

是以，今天和未来的人，需要的不单仅是读教材、记住常识的能力，更需要具备应用数字化对象、持续高效进修和翻新常识的能力，这是对传统大规模标准化教育提出的大命题。

全球首要国度都意识到这个趋势，并正加速推进教育的立异变革。比如美国的《STEM教育计策》、..的《社会5.0的人才培养计策》、英国的《施展手艺在教育中的潜力计策》等。我国也早有意识并持续增加安置，近期先后有《教育信息化2.0》、《中国教育现代化2035》、《关于促进在线教育健康成长的指导定见》等首要政策文件出台。

不难发现，前述立异变革的的首要共性，一是以进修者为中心；二是正视科技+，即数字进修。整体上来看，教育信息化正从1.0强调B端学校的“建好”， 向2.0关注C端进修者的“学好”演进。

是以，需要从进修者的角度，构建能更有效进修的数字进修系统。

“善学中国”是愿景 “数字进修”是手段

司晓透露，当前腾讯与北京师范大学所连系发布的数字进修系统，首要包含三个层面的概念：一是国度层面的“善学中国”，二是行业层面的“数字进修”，三是腾讯能力层面的“WeLearning”。个中：

“善学中国“是愿景。包括两层含义：一是科技向善。教育是教书育人的公众性事业，积极将科技立异功能应用于教育，让人人尤其是年青年头一代能够更有效把握新常识和新名堂，助力国度和社会培养更多、更优良的人才，充实施展科技向善的价钱。二是擅长进修。面临加速膨胀和翻新的常识社会，快速、有效地进修成为非常关键的能力，这不单决意个人成长，更将决意一个民族和国度在未来世界版图的位置。尤其是面临全球科技竞争，我们需要成为擅长进修和立异的国度，才能引领成长。

 “数字进修”是手段。教育行业相关的单元单子与机构，积极经由数字化手艺对传授进行刷新升级，撑持国度加快实现“善学中国”的培植。泛在、多元和普惠，是数字进修施展价钱的三条首要路径。一是泛在化进修，从“有限时空”扩展为“不受限时空”。让“进修嵌入到每个人的平时生活中，可以随时、随地、使用任何设备获得”。比如大学慕课让校内的进修资源能开放给全社会使用、常识问答能有效激发社会力量介入常识供献等；二是多元化进修，从“单一标准”扩展为“多样可选”。经由供给多种进修内容和形式，并能凭证进修者需求进行个性化定制，提高进修者效率和究竟。比如游戏化进修能激发进修者情趣，人工智能自适应进修能凭证进修者景遇设计最佳的进修路径，项目式进修能促进学甚至用等。三是普惠化进修，从“局部不均”扩展为“人人能享”。借助数字进修消减人们的进修障碍，让人人都能享有优质的进修资源。比如开展远程公益传授、科学素养教育、教育领域的信息无障碍立异等。

 “WeLearning”是腾讯能力在教育行业的汇聚和立异。基于多年储蓄，腾讯梳理出3个C的能力为教育处事：第1个“C”是以连结（Connection）扩展泛在化进修。连结是腾讯的强基因，从QQ到微信，腾讯已构建十亿级的用户连结。而这为以“用户为中心”的泛在化进修扩展实现，供给了最佳的底细网路和扩展能力，让进修者与家长、师长、学校、教育部门等能充实互联。第2个“C”是以内容（Content）雄厚多元化进修。内容是腾讯的主能力，腾讯储蓄了游戏影音等雄厚的数字内容能力，能有效应用于传授，实现多元化学传授内容的快速聚合与立异。比如高清视频直播的编解码能力，就能有效应用于在线教育、双师教室等场景。游戏能力用于功能游戏、编程传授等斥地，有利于促进科学素养的普及。第3个“C”是以社会责任（Commonweal）促进普惠化进修。社会责任是腾讯的根本元。腾讯甘心超越单一的商业优点主动承担社会责任，施展“科技向善”的力量弥合教育的数字鸿沟。比如腾讯公益、一丹基金会等，都做了多少教育公益类项目。

“泛在、多元、普惠”评估数字进修 鼓动均衡成长

基于对行业的数据理会和洞察。今朝腾讯研究院与北京师范大学伶俐进修研究院初步构建了数字进修指数的评估系统，进展能为国度和行业把握数字进修的区域成长景遇、更有效地鼓动区域数字进修成长，供献腾讯的力量。

个中评估的首要维度就是泛在、多元、普惠三方面，数据源囊括了微信、QQ、腾讯大数据、腾讯教室和腾讯公益的教育类相关数据，评估体式参考了数字中国指数的多年经验，评估事实笼盖了全国351个城市的数字进修成长景遇。

从整体看：数字进修成长区域不均，城市“头部效应”光鲜。数字进修指数整体呈现“东、南高，西、北低”的特点，与经济和生齿分布简略一致。头部20%的城市，占了70%的数字进修规模，很相同“长尾效应”。

从区域看：华东体量最大，华北最不屈衡，华南人均最活跃。区域数字进修指数总量上华东遥遥领先，是第2名华南的2倍。但消弭掉生齿规模的影响，人均则是华南领先，可见华南人的数字进修更为活跃。而华北的城市离散系数最高，诠释该区域数字进修规模分布最不屈衡，城市间不同最大。

从省份区别来看：广东大幅领先，四川最不屈衡，西部普及落伍。省份总量上广东大幅领先，是第2名山东的2倍。而四川的城市离散系数最高，与四川在数字中国指数中的景遇相同。诠释该区域数字进修规模分布最不屈衡，城市间不同最大。西部普及落伍，排名最后的西部5省指数总量之和不到广东的 1/6。

从具体城市看：大城市示意凸起，城市差距大，均衡成长任重道远。北京稳居全国第1，首都文化中心的地位同样施展在数字进修上。前4名为北上深广，占了全国指数总量的20%，远高于这4座城市占全国GDP的比例（16%），诠释数字进修的城市头部效应更光鲜。城市间差距大，全国351个城市，Top 10城市指数总量之和是Last 10的 1000多倍。由此可见，未来还需要加大力度推进数字进修的均衡成长，尤其是对排位靠后的城市而言更需要加大撑持。

与此同时，司晓透露。针对若何为数字进修成长构建更好的情形，该申报也从宏观情形、教育投入、个体前提和传授功能四个维度进行了相关理会。研究发现：

宏观情形方面：与经济成长、文化活动、互联网底细资源等相关指标显著正相关。GDP为代表的经济景遇好、藏书楼通顺人次为代表的文化活动量大、IPV4数量占比为代表的互联网底细资源雄厚的区域，更有利于数字进修的开展。

教育投入方面：与公众教育支出、传授设备和信息化投入显著正相关。政府一般公众预算教育经费等教育支出多、学校传授设备投入大、角力机等信息化投入大的区域，更有利于数字进修的开展。处所对教育信息化等的投入，能够对整个行业发生带动浸染，同时有利于普及学生的信息手艺能力，从而鼓动数字进修成长。

个体前提方面：与收入和教育水平有必然相关性，与互联网渗透率强相关。与居民可支配收入有必然相关性（正相关但注释力弱），与高中生生齿占比也有必然相关性，但与文盲率无关，同时与互联网渗透率显著正相关。这表明数字进修必然水平上能降低收入和教育水平的门槛，比如免费在线课程、影音形态的传授内容等，能让更遍及的人使用；但同时也需要用户具备互联网接入等根本的数字能力。

传授功能方面：与学校的学生卒业规模显著正相关。高中、高校的卒业生越多，数字进修指数越高、规模越大。这或许表明学生群体、而且是进修成就达标能顺利卒业的群体，或许是数字进修的首要群体。

总而言之，成长数字进修需要好情形。宏观上，需要精巧的经济、文化和互联网等底细，教育投入尤其是信息化培植能够为数字进修起到光鲜的带动浸染。微观上，数字进修必然水平能降低个人收入和学历门槛，但需要给予底细的数字能力，学生群体是数字进修的首要群体，应重点关注。

图：腾讯研究院院长司晓与北京师范大学伶俐进修研究院联席院长黄荣怀合营发布《数字进修指数申报2019》

据熟悉，本次的数字进修申报为首次发布。

在申报最后，司晓还提到了对未来研究更多倾向的设想，呼吁产学研合作进一步索求。首要包括：数字进修指数合作研究，雄厚指数数据、挖掘应用价钱；数字社会的人才与就业研究，从进修的方针去研究新型人才成长趋势；教育科技的立异应用研究，新科技情形中若何立异传授体式与理论；教育科技的界线问题，针对脑波仪等进教室的这些新考试，界线和原则若何设置等。

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