巧用破十法和平十法，让孩子突破“退位减法”！

数数法

以15-8=7为例，孩子很或许会行使手指头，或许小积木等，从15里面一个一个的去减，减掉8个后，发现还剩下7个。

这种算法是最原始也是最根本的体式，然则较费时。刚起头可以许可孩子用这种体式，因为对于学前和低年级的孩子来说，他们需要借助一些具体的、形象的事物来匡助他们进行具象到抽象的演绎，所以多少孩子会借助掰手指或许小积木等来完成角力，这是正常的示意。

往后我们只要慢慢让孩子经由演习，体味到此外体式更便捷，并且抽象脑子脑壳越来越强的时候，他们自然而然就会抛却这种算法。

做减法想加法

比如我们要算15-8=？，我们可以行使加法和减法之间的关系，只要知道8加几等于15，然后由此推出15减8就等于几。

这种体式最省时，但也最难。孩子不只要对20以内的进位加法很熟练，而且要有必然的推理能力和逆向脑子脑壳能力。

破十法

比如13-5=？那么第一步就是将13拆成10和3，我们知道10-5等于5的好同伙5，再用5加上3最后等于8。

也就是说将十几拆成十和几，那么减去一个数的得数就为这个几加上减数的好同伙。比如17-9=？就是将17拆成10和7，7加上9的好同伙1就等于8。

平十法（砍尾法）

以15-8=？为例，可以将其拆成连减法来角力，15先减去5，再减去3。

为什么这样要算呢？因为若是你问孩子15-5=？26-6=？39-9=？98-8=？你会发现孩子可以很快做出谜底。

也就是说个位沟通的两个数（俗称尾巴）相减好算，把尾巴砍了就行了，比如26减去6就是把尾巴6砍了剩下20。然后用一个整十的数减去一个数，也非常好算。

在指点孩子的过程中，我们发现“破十法”对照随意把握，之前就教过“凑十歌”：

凑 十 歌

一九一九好同伙，

二八二八手拉手，

三七三七真亲密，

四六四六一路走。

五五凑成一双手。

“凑十”只有五组：1+9、2+8、3+7、4+6、5+5，其实 1+9、5+5 都对照随意记，剩下3个也就不难了。

“破十法”就是把“凑十法”倒过来，只要让孩子懂得十几可以分成10和几，10减几剩下几，几十几=几就可以了。“凑十法”和“破十法”互相转化，熟练把握往后不只能算的快，还能保证不失足。

对于“平十法”，孩子们在做题过程中，随意展现两种错误，一是受“凑十”、“破十”先入为主的影响，拆解错误；二是在在第二步加减符号搞混。孩子接触一个新常识点，有没有把握？把握够不足熟练？都需要经由一再演习来完成。

下面列一些“破十法”演习题，有情趣可试做一下！