环境对孩子的影响，你想象不到的大(3)

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运动系统的阻滞：失魂落魄还是行尸走肉？

在自闭症候群里面，无需很了解他们的情况下，很容易从外在，作为旁观者观察到，他们一些行为动作上的怪异。

我常常听到有些人说，他的自闭症候群孩子好像失魂落魄，自言自语地在原地绕圈；有些孩子像行尸走肉一样，说得好听好像就是与世无争，就是无法有主动参与的意识更无法融入外在世界，并会出现一种肌肉上或是动作上怪异，自我重复的一些行为！

这种阻滞，其实归根到底还是神经系统失调，没有办法整合，是在同一个..上发生的。

从脑神经发育的角度来说，婴儿从非自主神经慢慢地学习自控的时候，首先要跨越的就是——他要先懂得识别。

这个识别的意思就是，孩子在出生的时候，他不知道自己跟这个环境的区别。TA和环境是融为一体的，他也分不清楚环境的差异。但是逐渐随着TA脑神经系统的发育和发展，TA能够分别出来而且越来越精细。

比如说，突然有一天，他发现：我前面挥舞的是我自己的手，我瞪的是我自己的脚，然后他就可以慢慢地，通过各种的练习动作和大脑神经慢慢整合，通过神经来学会控制肌肉，然后能够慢慢地翻身坐起来爬行，然后行走奔跑。

至于说话更是一个高度复杂的身体整合。它涉及一个非常精密的神经和肌肉响应，必须要把想法迅速能够用声带发音出来，本身这个对一个人的大脑的识别程度和差异化程度的要求非常高，否则就词不达意，或者无法表达。所以往往说话是神经系统整合是否成熟的标准之一。

从人智学的角度来说，教育的目标有三个层面去努力实现全人教育健康：

1、在思想上，要达到自由的状态。这种自由的状态不是说胡思乱想，而是思想的顺畅，思维不固化，游刃有余。

2、在情感方面，能够达到一种平衡和和谐。

3、在意志行动上，能够资源共享，与其他人一起共同生活做事。

如果拿自闭症候群的孩子去做对比的话，我们会发现他们在三个层面上都遇到了困难，也就是说一种滞停的状态。