看不见的终点线

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【周克平专栏】 [原文来自：www.11jj.com]

看不见的终点线

原创作者|周克平(国家开放大学南昌学院副教授，校长传媒专栏作者)

（1）

暑假尚未开始，外甥女就给她读小学一年级的儿子，报好了这班那班，好让儿子过一个丰满的暑假。那天外甥女来家里看我，顺便向我讨教孩子的教育问题。

外甥女平时读了不少家庭教育方面的书籍，快乐教育，赏识教育，亲子教育，爱的教育，国学教育，艺术教育，五光十色，光彩夺目。街上什么教育流行，便迅速让孩子套上流行教育的运动衣，跟别的孩子比拼，生怕孩子输在起跑线上。

我问她，教育的终点线在哪？没有找到终点线，起跑线划在哪？划在小学，还是初中？抑或是高中大学？这根线是谁划的？有何权威证明？我连续发问，外甥女连连发晕。

给教育划起跑线，是一些精明的"儒商”，为了圈钱，任意划线；糊涂的家长，为了从众，盲目跟风。

跟风的好处是省心，，別人怎么说怎么做，抄袭过来便是。抄袭的弊病在于一错俱错，即使抄对了，也是雷同。

雷同的教育，逼着不同的人，做一样的题目，求一样的答案。

(2)

中国的教育很大程度上成了答案教育。谁掌握了答案，谁就是老师，谁掌握了答案又有做答案的方法，谁就是好老师，身后会有众多弟子迷信，趋之若鹜。

答案教育是中国教育的统一色调。这样的教育之所以经久不衰，弥久愈坚，就在于它能够让人们迅速看见成绩的闪光点！答案对了，老师打个勾，答案错了，老师给个叉，计算勾叉的多寡，给出分数的高低，继而得出答题者的优劣。

时尚教育的拥趸者，反对唯分数论，鼓励学生不要仅仅追求高分，并且举出许多案例，证明高分低能的普遍存在，批判"背多分"的大面积塌方。甚至提出不要给学生打分，用"非常优美”、"尚需努力”等激励性词语给出评价，以保护尚需努力者的自尊心。

打分也好，好评也罢，结果都是一样，高分心里高兴，好评耳朵好听。没有高分，再多的好评，孩子扬不起头，家长挺不起胸。

环伺四周，教师的传道解惑，所有的选拔提拔都紧紧围绕答题展开。不会答题，或者答不对题，只好站在一旁，向会答题者行注目礼。

高分者可以低就，就像高考过后，拿着一本的分数可以拐进二本的校园，手持二本的分数只能走进一本的校园参观，想坐进一本的教室上课，难上加难。

教师教育的能力，学生表现的高下，归根结底靠分数说话。许多家长眼里只有孩子考试的分数，若看到孩子在班上的成绩排名，就知道班上的人数，便傻了眼，板着脸。

(3)

我说了一个故事给外甥女听。故事的主人公是我曾经的一位领导，也是一位教育家，杂文家，书法家，作家，画家。他只读了小学，并且小学还是9岁才开始读的。至今，他已出版了十本杂文集，两部小说，当过百年老校校长，担任过所在城市书法家协会主席，在省內外成功举办了多次画展。

要说起跑，他比许多人都起跑得晚，成绩却比许多早起跑的人显著。

晚起跑成绩好，早起跑成绩孬的案例，昨日有，今日有，明日还会有。

早晚都有起跑者，早晚皆有弃跑人。一个人不会输在起跑，一定会输在弃跑。

人生是一个漫长的成长过程，成长的每一天都是起跑线。成长就是先长成人，再求成功，不成功便成人也是一种成功，甚至是一种高级的成功。