关于孩子说话这件事儿，我们一直都在犯的3个错！(2)

孩子会使用含有“因为…所以…”“先…然后…最后…”等关系连词的复句；与此同时，这个阶段的孩子还会使用假设从句谈论想象的事。 [原创文章：www.11jj.com]

了解了孩子“口语表达”发展的三个里程碑后，其实我们会发现并不是孩子说的多就是“口语表达”能力好，而是看谁的表达更有逻辑性。所以爱不爱说话并不是判断孩子“口语表达”能力最关键的因素。 [本文来自：www.11jj.com]

02. 孩子“口语表达”能力发展得靠“教”？

很多家长时常会指着某些字词或者事物读几遍，然后让孩子重复读几遍；或者买一堆闪卡教孩子认字读词，有时候孩子跟着重复了，家长就格外高兴，觉得自家孩子很厉害。可是我们往往会发现，等下一次再遇到相同事物或者字词的时候，孩子还是不会念。

其实这样的教法，孩子往往只是听一听，或者机械式的重复一下，根本没有经过大脑的思考。没有内化为自己的东西，孩子自然很快就会忘记。

所以与其被动的教，不如让孩子主动的学。因为儿童大脑中的神经键，只有在儿童主动用脑时才会被点亮，才会有锻炼启蒙的作用。其实我们也会发现，只要和孩子兴趣相关的内容，他们就会学得非常快。如孩子喜欢过家家，我们就可以和孩子在游戏中自然而然的提及到“妈妈”“喂宝宝”“逛超市”等词汇；再比如当孩子指着苹果说“想要这个”，我们就可以慢慢的对他们说“琪琪想要苹果”。

孩子“口语表达”能力不是靠成人教会的，而是需要靠孩子主动的，有意愿的去表达而得到发展的。

03. 孩子说错的，必须马上纠正？

在生活中，我们常常会听到低龄段的孩子把某些词语说错，如把“积木”说成“木积”；或者表达的不够完整和准确，如“昨天我们看了熊猫”（其实是上周星期六看了熊猫）。而成人听到后往往会马上批评纠正：“不对，不是木积，，是积木，跟我说一遍，积木。”“什么昨天，明明是上周星期六……