早识字会削弱孩子的想象力吗？看英国学校如何保护并培养孩子的想象力和创造力！

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不知道从什么时候、什么地方开始，“不要过早教娃识字，否则会损害他们的想象力和创造力”这句话开始流行。
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这句话里说的“过早”到底是多早？孩子的想象力和创造力因为识字受损的案例有哪些？怎么知道孩子缺乏想象力和创造力就一定是识字早造成的呢？

如果家长们能多问几个为什么，就不至于在孩子表现出明显的识字兴趣时，畏畏缩缩不敢教。

我们来看看学术界对于“早识字”是什么态度？

华东师范大学出版的《学前儿童语言教育与活动指导》（张明红编著）（注：华东师范大学是全国学前儿童教育领域数一数二的大学）里有这么一句话：

最近的研究表明，儿童掌握字形与实物的联系比掌握语言和实体的联系更为容易。因此，在婴儿开始说话之前就能开始学习认字。还有人认为，婴儿满月不久便可以进行适宜的识字阅读教育，可以赶在第一反抗期前为孩子打下良好的学习基础。

婴儿如何识字，我没有尝试过。所以不探讨。学前儿童识字，我还是很有经验的。

安可2岁多一点时，对文字表现出极大的热情。她那个时候说话还不是特别清楚流畅，，但总是喜欢指地上的井盖，因为上面有“雨”“北京市政”这样的字。她指，我就教她。

这种非正式的识字，也叫做“真实世界的阅读活动”是国内外都非常提倡的。具体我就不赘述，之前的文章和课程里都讲得很详细了。

一句话：教学前儿童识字本身没有错，也许错的是方法。只要方式方法得当，我认为早识字对孩子是好事儿。

至于中国很多成年人（甚至部分儿童和青少年）想象力和创造力的缺失，我认为是大环境造成的。记得我读书的那会儿，不管是小学还是中学，音乐绘画和体育都要给语数外让步，而语数外的学习，也是极其枯燥和缺乏创意的。

这种教育体制和方法培养出来的人，不缺乏创造力才怪。现如今已是21世纪，虽然有些学校已经开始重视保护并培养学生的想象力和创造力，但是情况并不乐观。

国内的情况大家应该比较了解，我今天主要说说安可的英国学校如何保护并培养孩子的想象力和创造力的。

首先是提供各种具有想象力和创造力的阅读材料供孩子们选择。读过牛津树的家长和小朋友都知道，牛津树里有magic key，这把神奇的钥匙一发光，Biff他们就会去一个神奇的地方---也许是中国，也许是古埃及。

这种充满想象力的故事，我的语文课本里几乎没有出现过。我记得初中的时候参加过一次有奖征文比赛，叫做“再过20年”。我在文章里想象再过二十年，我的同学回母校聚会，也许不是走路或者开车去的，而是开着小飞机去的。

我的语文老师觉得这篇文章写得特别好，不仅仅有想象力，用语还特别幽默。但是评委却认为：这篇文章太不真实了。20年后怎么可能出现开着飞机回母校的事情？虽然评委是对的---20年后我也没有钱买私人飞机，但这只能说我没有足够多的钱而已哈哈。

可私人飞机也不是没有人拥有。我没钱买难道还不能想象一下吗？不让人想象，你还出这样的作文题干什么呢？

其次，除了阅读材料充满想象力，英国学校的写作题也是创意无限。

比如：如果你可以拥有一个超能力，你想拥有什么呢？假如你能开一家餐厅，你打算开一家什么样的餐厅？会把餐厅开在哪里？假如你碰到一只恐龙，它会吃掉你吗？或者它是一只友好的恐龙？你们之间会发生什么故事呢？你靠着一堵墙，突然听到有人在说话。想象一下，你听到了什么？……

阅读和写作材料，都比较容易购买。但是和咱们孩子一起大胆想象、探讨和写作的老师太难得。

第三，除了充满想象力和创造力的阅读与写作材料，英国小朋友还有机会通过专业的、具有想象力和创造力的老师（比如音乐剧老师、drama课老师）体验不同于书本的学习活动。

安可学校一年级小朋友上周学习的主题和castle（城堡）有关。学校除了提供相关主题的阅读书籍，还花钱从校外请了老师，让历史重现---

那天孩子们都穿着公主和王子的服装，假装自己身处童话里的城堡，孩子们在老师的陪伴下参与了很多活动：stitching leather pockets, making candles, mixing a perfumed tonic and weaving rope amongst other tasks that would have been familiar in a medieval castle…

通过这样的活动，孩子们不仅仅有机会read about the past，还能live it…

不禁感叹：如果我当年也有这样的学习机会就好了！！！

我记得小时候我特别想穿公主裙，但是一次也没有穿过。我妈妈觉得那种裙子只能在舞台上穿，学校也从来不要求学生表演王子公主的舞台剧，所以穿公主裙的愿望，永远只能存在想象中了。

安可真是太幸运了，她读了《长发公主》，我就给她买了长发公主的玩偶和裙子，让她可以想象自己就是长发公主，或者长发公主就是她的好朋友；她看了《阿拉丁》歌剧，我就给她买了茉莉公主，这样她可以和茉莉公主一起玩耍……我经常看安可和娃娃们说话，她说她会给不同的娃娃配音。

上周上完音乐剧的课，安可回家告诉我：妈妈，老师问我最喜欢什么公主？我告诉她我最喜欢长发公主，所以老师让我下周日上课的时候把长发公主抱过去。

音乐剧和drama课的老师带着孩子们尽情放飞想象力，arts and crafts的老师会鼓励娃娃们的创造力。安可学校还参加了英国这种用扣子做艺术品的活动。

安可每周至少上一次arts and crafts，我虽然不知道他们在课上学了什么，但安可非常开心---她说下学期还要继续上arts and crafts，还有drama，还想上厨艺课、芭蕾课……

安可学校音乐剧课剧照

如果这些课程单调沉闷无趣，我想孩子肯定不会喜欢。

除了这些，学校还布置有海盗船、农场、备有各种服饰的换装小木屋等，安可每天放学后玩的都不想回家。

安可爬海盗船

今天先写到这里。以后，我再介绍安可在英国玩过的、看过的，具有创造力和想象力的玩具和书籍。

欢迎持续关注。

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品读之后，

愿享同感。

郑尉老师，曾任北京新东方北美教师，10年新东方一线教学经验；国内高端英语启蒙倡导者（这里的高端，不是费用的高端，而是内容的高端——强调家庭语言的质量），公众号“婴幼儿英语启蒙”创办者，公益“14600英语学习计划”发起人。在陪伴5岁孩子及2000多个家庭英语启蒙实践中总结出一套适合0-12岁孩子英语启蒙的方法。

郑老师现居伦敦，目前研究方向是儿童早期教育、儿童文学和语言文化与身份；孩子在英国私立学校就读。

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