联艺书画书法教育的开展培养中小学生书写基本技能、书法艺术鉴赏力、提升学生综合素质,传承中华民族优秀传统文化,树立青少年文

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联艺书画书法教育的开展培养中小学生书写基本技能、书法艺术鉴赏力、提升学生综合素质,传承中华民族优秀传统文化,树立青少年文


    写好中国字,做好中国人。近些年来,传承发扬书法文化,正逐步成为社会共识。一方面,党和政府高度重视中华优秀传统文化的传承与发扬,开展了一系列富有创新、卓有成效的工作,书法事业发展的外部环境有了较大改善;另一方面,越来越多的人开始关注书法、学习书法


联艺书画书法教育的开展培养中小学生书写基本技能、书法艺术鉴赏力、提升学生综合素质,传承中华民族优秀传统文化,树立青少年文联艺书画书法教育的开展培养中小学生书写基本技能、书法艺术鉴赏力、提升学生综合素质,传承中华民族优秀传统文化,树立青少年文   

书法教育对于中国人而言,不仅仅是一种能的教习,也是一种文化的修炼、精神的陶冶。对于中小学生而言,书法教育的开展不仅是培养中小学生书写基本技能、书法艺术鉴赏力、提升学生综合素质的手段,更是传承中华民族优秀传统文化,树立青少年文化自信的重要举措。开展中小学书法教育,并不是让每个学生都成为书法家,而是让每个孩子都能够写一手好字,以此了解与传承传统文化,为终身学习奠定基础。

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构,古称结字,又谓之间架结构,是研究点画与点画之间的搭配方法,结构不能脱离文字自身内部结构的规律性,自汉字脱离象形而被抽象的符号所替代后,这种意义就显得更为强烈。楷书在结构上的变化主要是通过用笔和结法这两个方面所产生的,但这种变化是极其微妙的,它没有像行草书的那样强烈,因此需要学书者在不断的实践中细心体味,久之自有会心处,所有的变化必须以画平竖直为律,知其常而后能通其变,故平正是变化的基础。下面就介绍几种常见书写技巧。

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汉字书法,一是笔画,二是结构。笔画是结构的基础,结构是笔画的安排。汉字书写除结构外,还有笔画的摆布和字形的安排,这就是书法上所说的间架。把字形的安排和笔画的组织并列起来,统称为“间架结构”。一般来说,间架好,字体端正稳健;结构好,笔画配置合理,显示出字体的气势和美感。


楷书的结构贵在静中寓动而生动传神。结构的学习掌握,只有在掌握结字的基本规律和法则,使结体平正稳定、分布匀称后,再进一步精研妙悟,使其呼应连贯、参差变化,做到既端庄沉稳、规范合体,又气韵生动、神采飞扬。


 练字,首先必须掌握字的基本书写规范,而不要求风格的统一。每个人书写风格的形成,均有其复杂的过程,有的人甚至能写出几种不同的风格。对于初学者,最好不要注重强烈的个人风格,而应当严格要求书写的基本规范。当您的字写规范了,您对字的审美意识提高了,再来追求个人的风格。风格大多时候是自然而然地形成的。

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       在全球化进程中,惟有文化和价值可以坚持民族精神的独特性。正是这些精神气质的独特性,才使得全球化与本土化达到既冲突矛盾,又协调统一的辩证关系。

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汉字和书法是中华文明的重要标志,也是传承中华文明的重要载体。如何加强青少年书法教育,更好地在青少年中传承与普及书法文化,谱写新时代书写艺术的新篇章!

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 写好中国字,做好中国人。近些年来,传承发扬书法文化,正逐步成为社会共识。一方面,党和政府高度重视中华优秀传统文化的传承与发扬,开展了一系列富有创新、卓有成效的工作,书法事业发展的外部环境有了较大改善;另一方面,越来越多的人开始关注书法、学习书法,书法爱好者数量逐年递增

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硬笔书法入门技巧

读、摹、临、背、创、用”六字是学习书法的法门:

1“读”即读帖,读什么?读字的用笔方法、结字的方法、神采和通篇的章法等,读帖要抓住帖的特征.字的形象特点。在脑海中形成一定的印象。读帖要经常读,没事闲暇时要经常拿出来翻看。

2“摹”即摹帖,就是用透明的白纸蒙在字帖上照着描写,就是我们通常所说的描红。

3“临”即临帖,就是帖放在一边,一边看一边照着帖的写法进行练习,要看一个字写一整个的字。临帖是学习书法最主要的方法,临帖还要进行比较,看差在哪里,好在下次临写时进行改进。

4背”就是背临,经过一段时间的临写后,就要试着不再看字帖,能够背着写出字帖上一样漂亮的字来。

.“创”即意临,再创造的过程。在能够背临的时候,融入自己的思想、理解、情趣、个性修养入书,进行再创造,最终走自己的路,形成自己的书法风格特点。

 “用”今天经过练习会写好了一个字,明天就要进行书写应用。

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“书法教育对于中国人而言,不仅仅是一种技能的教习,也是一种文化的修炼、精神的陶冶。对于中小学生而言,书法教育的开展不仅是培养中小学生书写基本技能、书法艺术鉴赏力、提升学生综合素质的手段,更是传承中华民族优秀传统文化,树立青少年文化自信的重要举措。开展中小学书法教育,并不是让每个学生都成为书法家,而是让每个孩子都能够写一手好字,以此了解与传承传统文化,为终身学习奠定基础。

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写字可以提高语文成绩


获得卷面分。据有关语文教师的介绍,现在的语文考试,至少有4分是卷面分。书写工整、字体端正、规范、卷面整洁,这是最基本的要求。练习书法的人,即使拿不到书法比赛的奖项,但拿满清洁分是没问题的。字迹潦草,不规范,不美观,让人难以辨认,至多得1到2分,甚至得0分。

提高基础分。语文试卷的基础分(知识积累)一般在15分左右。其中有1-2分是错别字,古诗记忆5-6分。写字可以巩固识字,辨别字形,了解字义。我们通过写字,提高识字量;通过书法创作,能加深文章的理解和记忆。

 写好硬笔字对于孩子学习的每一门课程都会有帮助 

写字,能培养学生认真读书的良好习惯,写字好,最容易得到老师的表扬。你可以想一下当你或者你的孩子写一手漂亮的硬笔字,会得到老师,同学的赞许,对他的学习是一种怎样的鼓励啊!


相对学校课程而言,写字教学主要是开发人的右脑,有利于人的左右脑的协调发展。通过对碑帖的临摹和对字的结构、章法的观察,可以培养学生从整体上把握事物的思维能力。


写字是书法的基础、入门。中国的书法又以汉字为载体,涉及语言、文学、历史、美学等方面,又与音乐、美术相同。从趣味性、知识性的角度给予学生指导,能使学生增长很多知识,达到知识与技能共同提高的功效。

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调节心理素质、规范行为的好办法之一就是练习书法。目前,中国的家庭多为独生子女,他们中的一部分生活自理能力差,性格较孤僻,练习书法可以使学生进入相对静止状态。现在的学生不是不聪明,而是太马虎,不认真,不专心。而练字要全身心的投入,久而久之就可养成严谨认真的好习惯。事实证明,要想写好字必须心静气和,端正姿势,持之以恒。学生最缺少的韧劲与耐力,恰好可通过一笔一画的书写练习来获得,纠正草草了事、粗枝大叶、马虎的毛病,从而养成锲而不舍,精力专注,耐心细致,不怕困难的好习惯。

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运笔是硬笔书法的一项重要的基本功。大方书写教室通过多年的习字和辅导,认为很有必要加强运笔的单独训练。其训练内容:

能大能小的运笔范围;能快能慢的运笔速度;能轻能重的运笔力度;能正能斜的运笔方向。

    能大能小的运笔范围。未经过运笔训练之人的手,执笔后运笔范围不大,尤其是中小学生,其手指肌肉骨骼未完全发育,错误的握笔姿势五花八门,或是五指死死紧握笔杆,是三指捏笔成向内紧缩状,或是握笔后食指第一关节与第二关节成90°,或是手腕向内弯曲,造成运笔范围极其小,从而使错误的执笔造成不规范的坐姿,既影响孩子的生理发育,又影响书写的流畅。针对中小学生这一生理特点,大方书写教室采用多种多样的形式进行训练,使学生手指活动范围尽可能得到极大扩展。比如在书写练习前,用正确的执笔,以大拇指、食指、中指的屈伸(指动腕不动)来画一些尽可能大的三角形、正方形、梯形、圆等几何图形以及平行排列的横、斜直线。接下来练习一些短小的笔画,如点画练习。点画虽然短小,其运笔是在笔尖触纸后极短的距离内完成起、形、收“三步曲”的,这就要求手指有极强的微控能力。也可以练习一些尽可能小的几何图形和平行排列的横、斜直线,做到熟能生巧,从而体会运笔的微妙动作和细微之处的神奇效果。

    能快能慢的运笔速度。作为书法,不掌握能快能慢的书写技巧,便无从形成节奏,更谈不上神韵,也就不能称之为书法艺术。钢笔书写,是墨水随着笔尖在纸上的接触移动,流渗入纸形成线条的。行笔快,线条劲键飘逸。然而,纸吸墨较少,易流于浅薄浮滑,实为书法之大忌。目前很多中小学生在“赶作业”时,运笔速度飞快,转折处一绕而过,这样的线条软弱乏力,给人以轻飘浮滑之感;行笔慢,线条厚重稳健,有立体感,耐看。而过于慢,纸吸墨过多,线条凝滞呆板,没有神韵,也是不可取的。由此可见,加强运笔快慢的练习是硬笔书法教学不可忽视的内容。若行笔速度能快能慢,当快则快,当慢则慢,可臻佳境。譬如起笔、驻笔、蓄势稍慢,行笔较快,收笔时又略减慢;撇画的节奏比写捺画快;写挑画的节奏比写横画、竖画等笔画快;写钩、捺、折等笔画,顿笔蓄势时慢;写较长的笔画行笔慢;写较短的笔画时快。就是如此快慢、轻重有节奏的反复,直至一字、一行、一幅的完成。

    能轻能重的运笔力度。由于硬笔笔尖的特殊性,提按程度远不及毛笔明显,因而在硬笔书法书写中不能过于强求运笔提按的效果。然而,在钢笔书法练习中,行笔时出现轻微的提按是必要的。但一定要掌握好“度”,既在提不离纸,按不破纸的“力”的范围内尽量表现出用笔提按的艺术效果。

    能正能斜的运笔方向。汉字笔画的行笔方向,在实际书写中是难以计数的。粗分起来“横”有平横、斜横。“竖”有左倾竖、中竖、右倾竖。“撇”有斜撇、平撇。“捺”有斜捺、平捺等等。所以平时书写练习时,多做运笔方向的训练,可以使运笔游刃有余,意到笔随。

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