别碰“我女儿”的嘴： 信任视角的“性骚扰”分析及对策

作者：刘晨，系桂林理工大学公共管理与传媒学院教师。 [本文来自：www.11jj.com]

当前，甘肃某女学生因为被教师侵犯而选择自杀的事件可谓沸沸扬扬。甚至有媒体还爆出该施害者也有了轻生的念头。而之前，在大学，一些女学生接踵而至的实名举报一些学者性骚扰，可谓是满城风雨。但对于大学而言，有可能是基于利益关系或者权力不对等的原因而存在性骚扰问题，却对于高中来说，也或多或少存在一定的权力不对等原因。我认为，除此之外“信任”却是引发这类问题的一个关键性因素。在他们心中，老师并不是坏人，老师怎么可能做那种事情呢？但事实上却是，那只被信任的“魔抓”真的从“窗口”伸过进了，悲剧由此产生。

信任：打开了一扇窗户

为什么说信任是很关键的原因？比如说，二者之间如果没有信任关系，那么就会提防对方，甚至不会让对方靠近自己，这是一种基于人本能地考量。反而，在学校当中，因为两个方面的原因导致信任关系不如陌生人建立关系那般的复杂，一个是师生之间有传统的文化因素在其中，所谓“一日如是终身为父”就是典型。另外一个是本身二者就是在一种选择与被选择的“机械性”系统中存在，换句话说，二者是涂尔干所说的“机械团结”而在一个物理时空内，且彼此生活在一个系统中，那么提防的心理就没有那么大，往往校外和校内是信任关系的一个分界线。老师和学生同时作为校内者，所以就没有那么多的提防，这增加了一些居心不良的人有可趁之机。他们美其名曰是关心，打着“道德高尚”的名义，做的确实失范的、出格的、不合理又不合法的事情。

在心理学当中，对信任的理解是，“人际信任的经验是由个人价值观、态度、心情及情绪、个人魅力交互作用的结果，是一组心理活动的产物。”而在学校当中，这样的价值观与文化因素、结构因素是分不开的，正如上文所述的那种，有了一种传统因素在其中铺垫，那么老师似乎就可以名正言顺地去“关心”学生，而学生对于老师的这种关心的信任是足够的，甚至感激，却给一些人“打开了窗户”，这个窗户又很难关上，尤其是关乎名誉上的一些问题，导致弱者永远是弱者，不敢反抗，即便有不争的事实，也会导致社会对弱者的评价偏向于“鸡蛋不叮无缝的蛋”、“一个巴掌拍不响”等，可见社会偏见导致一个事情很难得到公正的评价，尤其是对于女性而言。

性骚扰：不可承受的“生命之重”

性骚扰的话题一直是学校的八卦新闻之重要主题之一。就在最近，某大学法学院院长因为性侵害女学生而被警方逮捕。事实上，类似这样的新闻在过去是层出不穷的，甚至在某一个时间内一些存在性骚扰或性侵害的实名举报可谓是一个接着一个。问题是，这样的行为到底给学生会带去什么样的烦扰呢？一个典型的、极端的例子就是被侵犯者走向自杀。

在政治社会学的范畴内，基于这样的案例来讲，可以把该女生这种行为称为“以死抗争”，也就是说，“我”自己屡次抗争都无济于事，最后我只能以死来引起社会地关注，从而为我的尊严和利益受害而进行补偿。无论是否是这个目的，显然都可能起到一定的效果，因为我们处理问题的逻辑往往是“死了人就是大事”，所以有关部门会加以更加重视。

又按照涂尔干的理论，甘肃的这位自杀少女属于“利己型自杀”，因为抑郁实在是太痛苦，且不由自主，身心疲惫，而死了以后，似乎是一种解脱。正如涂尔干继续所的那样：“那些遭遇不幸的人很容易陷入沮丧、绝望而难以自拔，进而采取自杀以求解脱”，而作为旁观者，我们显然看到了她自己和父母的“解脱”，但留下了一些巨大的遗憾，比如说，其生命就此完结，家庭悲痛欲绝，亲友痛心不已，但问题依然存在。又比如说个案很难推动整体的进步，以及社会对此问题再发生的杜绝机制建立等。