翠微小学校长许培军：教育，要引发出“潜藏于

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综观东西方对‘教育’的理解,我们可以做出这样的判断:教育不能是灌输,即使是灌输,那也只能是一种手段,而最终要达到的结果便是将潜藏于学生内心的东西引发出来。那么,这个东西是什么呢?我们认为,那就是学生向善、向好的状态或者说拥有这样的心理趋向。从社会学和心理学上讲,我们认为这就是‘健康自我’。

 

学校工作虽然千头万绪，但是定位明确的发展方向是至关重要的事情，需要花费很大的精力。这个方向的核心就是学生发展目标。我们期望通过六年的教育培养出什么样的孩子?对于任何一位有着高度教育自觉的小学教育工作者来说,这是一个贯穿始终的问题。

 

可以说，对教育目的的思考与践行是一所学校一切工作的核心与宗旨。学生发展目标是学校所有工作的方向，是灵魂，具体决定着干部和教师的行为，决定着学生的行为，影响着家长的行为；也决定着校本课程的设置和国家课程的校本化实施，决定着校园环境的建设。

教育，要引发出“潜藏于学生内心的东西”

我们需要关照孩子的价值世界。在如今这样一个价值多元的社会，价值信仰的迷失使得价值观的培育显得越来越重要。所以,责任教育、诚信教育、感恩教育、幸福教育等一系列教育范畴都被提了出来，并且在许多中小学校园得到了践行。

 

同时,我们更需要关照孩子的自我世界。当今社会，人们几乎是被裹挟着前行，马不停蹄。孩子也是一样。一旦停下来，我们会发现他们中的多数不会休闲，甚至最基本的“玩”都简单乏味，所剩下的只有“学习学习再学习”。可以自主支配时间的时候，他们反而失去了自主选择的勇气和能力。

 

所以,无论是责任教育还是感恩教育,抑或是幸福教育,最终都应该落脚在培养一个大写的“人”。与其费尽心思在孩子心灵深处培育价值观的种子,倒不如教会孩子以一种自主的、积极的、负责的姿态去管理,去省察,去协商,去调节。

 

高素质、高能力是重要的,但是,培养出拥有健康自我,在这个复杂多元的社会中能够自主、自在地生活的人却是最为基本的。学生健康自我的重要性得到我校全体教师的认同,因此，我们将培养目标确定为培养“明德笃行,自觉自为”的阳光少年。

 

“阳光少年”即要求学生“富有朝气、锐气、正气的外在形象,富有善良、乐观、合作的内在品质,富有坚定、果敢、守纪的行为表现”。“明德笃行”不是空洞的理念,有具体内容,是干部、教师、学生以及工勤人员都内外兼修、德行一致的“行微”显现。