招生尴尬难掩中职学校的落寞

招生尴尬难掩中职学校的落寞“八步循序”一本教你做诊改的书招生尴尬难掩中职学校的落寞

日前,重庆市医药卫生学校的学生向媒体反映:又到了学校的招生季,有老师要求大家将学校的招生简章转发至微信朋友圈和QQ空间,同时将转发量和操行分挂钩,让他们有被学校“绑架”的感觉。(《重庆晨报》2018年5月5日) [本文来自:www.11jj.com]

读完这则消息,在为学校的不当招生惋惜之余,更多的还是对学校的无奈慨叹。虽然在面对记者采访时学校招生科表示学校每年招生不愁生源,但受高中录取线降低的影响,招生受到一定影响。其实,从学校要求学生转发招生简章,并将这一行为与操行分挂钩不难看出,学校的招生受到的应该不是“一定的影响。”一滴水能折射出太阳,重庆医药卫生学校就像一滴水,能折射出中职院校现实生存情形与渐渐的没落。

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“中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分,包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育及各种短期职业..等。它为社会输出初、中级技术人员及技术工人,在整个教育体系中处于十分重要的位置。”这是百度百科中对中等职业教育的介绍,虽然责任重大,使命光荣,但现实的无奈还是与其交织在一起,难掩其落寞的背影。从发展的内外部条件来看,中职院校受外部大环境的影响较深较大。以中等师范学校为例,1999年以前师范学校可以说是数不尽的繁华,囊括了当地或者更广范围内最优秀的初中毕业生,且毕业后国家还包分配,根本不用为生源数量和质量发愁,那真是优中选优。推而广之,众多的职业学校在这一时期也各领风骚,各具特色,生源不愁,质量不愁,就业不愁。1999年后,随着国家教育布局的调整,首先由三级师范向两级师范开始过渡,其他中职学校也由原先的行业举办、企业举办逐渐转向当地政府主管主办。这时一些条件较好,办学质量高,符合布局调整的中职学校开始升格、转型,一部分升格为职业技术学院,举办高职教育;一部分转型为承担普通教育的学校;还有一部分保持原先中职学校的身份不变。与此同时,每年的高考录取率不断的攀升,是越来越多的家长和学生相信只要考上高中大学的大门就会敞开,而毕业于高职院校相比较毕业于中职学校会更加易于找到一份合适的工作,也更体面。在这些外部因素的共同作用之下,越来越多的初中毕业生选择了普通高中,只有因成绩无法入读高中的学生才会考虑中职学校,即使这样还千挑万选,好中选优,一时之间,中职学校的生源连最基本的数量都难以为继。从内部来看,许多中职学校仅靠政策支持过日子,专业设置滞后、师资力量不强、学校管理混乱、学生晋级通道不畅等等问题频出,这更压缩这中职学校生存的空间。还有一部分中职学校纯粹是为了生存而生存,宽进宽出,入学连最基本的门槛都取消,入校后教学手段跟不上,学生在校期间所获甚少。此种情况亦让中职学校逐渐失去家长、学生乃至社会的认可,是学校的生存发展举步维艰。

对于中职学校发展其实也会有利好的政策可以充分利用,比如国家对贫困家庭中职学生免学费,发放生活补助;对涉农专业学生专项补助;打通中职-大学的瓶颈,让中职学校学生能有更多的机会进入高职院校、本科院校等等。再加上国家加大对技术工人的培养支持力度,社会、企业需求越来越多的“蓝领”工人。这些都是中职学校发展的利好条件。所以说中职学校虽然面临着严重的形势和不利的发展环境,但也能有所为。

一是利用好中职、普高协调发展的政策条件,提高报考率,使生源有保障。中职学校要主动对接地方发展教育的相应政策,充分的宣传学校,让地方教育部门、学校、学生、家长了解学校,了解专业,了解相关政策,增加对中职学校的认知度。对于初中毕业生来说中职院校意味着陌生,不了解学校,连专业听都没听过,你让他如何选择,其实这样的现实对于家长有何尝不是。许多地方都将中职与普高的发展、招生按照5:5的比例来规划,但因为中职招生时间普遍晚于普通高中招生时间,大部分毕业生选择先考高中,成绩达不到再选择中职院校,即使这样在选择时还是难觅中职院校的身影,职能凭借网络和招生计划来感性的选择。鉴于这种情况中职学校可以适当提前对接学校、学生、家长,最好组团宣讲,为学生和家长提供一个可以看得见、摸得着的选择项。

二是练好内功,提升教学质量,走特色中职之路。许多中职学校的落寞始于自身的问题,一味的强调困难,忽视学校自身发展机会,抱着等靠要的想法守着自己的一亩三分地。办得好的中职学校大多有其过人之处,学校定位准确、专业设置合理、师资力量强大、实训实验设备齐备、就业工作扎实有成效。这样的学校当然会赢得家长、学生的青睐,赢得社会、企业的认可,自然也不会为生源发愁。现实中往往可以看见这样的学校,原本三年的学制人为的压减为两年或两年半,实践性很强的课程用纯理论来代替,实验实训设施短缺落后,以代工的方式强行逼学生签订用工合同,试想这样的学校会有几人选择。打铁还的自身硬,中职学校的发展不能仅仅寄希望于外界环境的变化和政策的支持,首先要自己求新求变,把专业建设好,建成品牌专业,名牌专业;把师资建设好,建设一支又专又精的师资队伍,既懂理论又精于实践;把学校管理好,宽进要严出,让学生学到真本事,掌握真本领。只有把自己的事做好了,学校的吸引力才会提升,学校的生存空间才能拓展。

三是教育部门对中职学校要高看一眼,为其发展创造必要的条件。一方面将中职学校的招生、培养、就业、资助等政策宣传到位,让学生、家长全知全懂。另一方面创新学校发展思路。学校的发展有时仅靠学校的单打独斗难以起到太好的效果,教育部门要为学校的发展主动找路子、搭台子、想法子,要适当赋予学校一些力所能及的担子,让学校与地方教育发展、经济发展相融合,显现出专业优势。也要让学校“组团发展”“集团化发展”,大胆果断的压缩同类专业,撤销弱势专业,让集团内学校集中力量发展优势专业、特色专业,形成专业优势。这一过程靠单个学校很难完成,谁都不愿意放弃自己的既得利益,都在算自己的小账,只能在教育部门的统一协调下才能完成见效。与此同时,教育部门在资金、资源等反面要对中职学校有所扶持,鉴于学校实践性强,技能要求高等特点,经费的保障仅靠拨款难以达到发展的预期,所以教育部门要整合好资源,适当的增加中职学校的经费,让学校在办学空间、设备配置、师资建设等方面能有一些非常规的动作,以此来吸引人才发展学校。

来源:蒲公英评论网

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重庆一中职学校要学生多转发招生简章,转发量和操行分挂钩

据重庆市医药卫生学校的学生反映:又到了学校的招生季,有老师要求大家将学校的招生简章转发至微信朋友圈和QQ空间,同时将转发量和操行分挂钩,让他们有被学校“绑架”的感觉。

记者就此展开调查。

转发招生简章可加操行分

有学生认为校方侵犯隐私

5月3日上午,记者联系到报料的黄莉同学,她是该校2016级学生。黄莉向记者提供了五一节前,班干部、班主任陈老师在班级QQ群发送的信息截图。

内容大致如下:请各班班长注意,在微信朋友圈、QQ空间里分享学校官网公众号招生简章或好友转发,凭有效截图加1分,10张截图即可加10分,截图加分可以抵班级量化考核分数(记者注:学生操行打分),五一节后校方将进行统计。

记者注意到,在聊天截图里,陈老师发完消息后,有学生提出疑问“也可以不转是不?”陈老师回应为:“同学们,回去把学校招生好好宣传下,都要转。”

黄莉告诉记者,虽然大多数同学都按要求进行了转发,但像她这样的一些同学却谈不上“心甘情愿”,她认为朋友圈、QQ空间是私密的地方,就算校方要求转发,也应该也是遵循自愿原则,不应该和操行钩挂关联起来。但据她了解,有些同学转发其实是出于“不得罪班主任”“别人都转了,我只能转”“不加分就落后”等心态。

招生尴尬难掩中职学校的落寞

招生简章点击次数过4万

校方回应师生自愿转发

记者关注了校方的微信公众号,找到了这条发布时间为3月12日的《2018年招生简章》,该文章点击量40000余次,点赞数305次,没有读者留言。学校公众号其他文章,一般点击量为4000到7000余次,更高者为《2017年招生简章》,点击次数为15000余次。

《2018年招生简章》超过40000余次的点击数,是否与黄莉反映的与操行挂钩有关?就此,记者联系到该校相关负责人, 接受采访的共有学生科、招生科、校领导等共计4位校方负责人,他们对此事进行了回应。

记者:近年来,学生招生情况如何?

招生科:我们每年招生在2000人左右,主要集中在涪陵区周边,覆盖全国地区,不愁生源。但近年来,当地高中最低录取成绩降低,中职招生受到一定影响。

记者:学校是否有过将转发招生简章纳入操行考核的规定?

学生科:学校对于老师都没有招生数量的要求,更不会有转发招生简章纳入操行考核的规定。但每个班级都有在校规基础上做一定修改的班规,这可能是个别的老师个人行为。(黄莉告诉记者,据她所知将转发招生简章纳入操行考核的班级并不止她所在的班级,而她提供的截图上,班干部所发内容也为:请各班班长注意)

记者:《2018年招生简章》的阅读量远大于校方微信公众号其他文章,你们怎么看?

一校领导:这和学校师生的转发肯定有关,正是因为她们热爱学校,自愿转发,涓涓细流才能汇成大海。

班主任兼任招生科老师

称考虑不周将改进工作

下午2点许,校方找到了截图上当事的班主任陈老师还原了事情经过。他今年34岁,戴着一副眼镜,江西人。交流中记者发现他的重庆话、普通话都不算标准,没明白意思时,只能劳烦他进行复述。

他介绍,自己除了是该班班主任,同时也是学校招生科的老师。因此,在招生之际就想到了让学生转发朋友圈、QQ空间,为了鼓励大家多多转发,的确制定了加操行分的规定,而加的操行分,可以用来抵扣“上课耍手机”、“上课讲话”等违规行为的扣分,而操行分关乎学生学期末评选优秀和安排实习岗位。但制定该规定是他的个人行为,属于班规,并非校方行为。

作为教育工作的外行,记者提出了转发招生简章和学生操行是否有必然关系的质疑。同时,转发10次即可获得10点操行分,理论上不排除学生可能有“刷分”的行为。

对此,陈老师说:“面对面我跟学生说这事时,还是让大家自愿转发的。爱学校的就转,不爱学校的就不转。”

不爱学校的就不转?作为一个成年人,记者听出了弦外之音,当即又向陈老师提出,他略显尴尬,表示自己“没得那个意思”。

值得一提的,陈老师来到校领导办公室时,校领导让他随机从班上带来了3名学生,其中一名是班长。3名学生都说,自己是自愿转发的招生简章,陈老师在生活中也很关心学生,大家都喜欢陈老师。但其中一名冯同学表示, 陈老师因为是外地人的缘故,有时和他交流起来,存在不够顺畅的情况。

最后,陈老师也表示,自己在此事上存在考虑不周之处,接下来将在校方指导下对工作进行改进。

专家:是否转发不应与道德品质挂钩

就此事,记者咨询了西南大学传媒学院教授袁智忠,他介绍,在全国范围内随着高中、高校、高职的扩招,留给中职学校的生源已经越来越少,中职学校的招生已经越来越难。此前,个别中职学校还存在招生后,给师生提成返点的潜规则。

就此事而言,袁智忠认为学生作为学校的一员,应当主动转发学校积极健康的宣传内容。但是否转发,并不关乎学生的道德品质,因此老师将此纳入操行考核的行为并不妥当。“如果客观上的确有宣传需求,校方可以将此作为一次活动,对表现优异的学生,进行书面表扬或一定的物质奖励。”袁智忠说道。

事实上,随着社交网络日益发达,不少公司单位也存在要求员工转发工作内容的情况,袁智忠表示,以微信为例,如今已经成为一个公私结合的..,作为员工,主动转发是一种责任感的表现,但不转发也不意味着“不爱单位” “缺乏责任感”。而作为管理者,应当尊重自愿原则,而不是用规章制度约束,或是进行“道德绑架”。

作者:文翰

来源:上游慢新闻·重庆晚报

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