学员一上线就“高冷”？17个方法让他们嗨起来

社群初建成的破冰活动对于社交临场至关重要，组织所有学员进行自我介绍，小组展示，鼓励学员通过多样化的媒体手段，比如海报、短视频、H5等方式进行展示，增加学员的参与度，激发动机，线上学习通过这样的方式，可以把线上学习从冷启动变成热启动。

学习社群中，通过游戏化的积分进行引导学员之间对彼此的作业、作品进行点赞、点评，增加互动和彼此的交互。

结合线上课程内容，设置阶段性个人比拼和团队比拼活动，尤其是团队比拼互动，可以有效的激发团队内部的交流和凝聚力，线上项目持续时间比较长，阶段性的PK可以活跃群气氛，增加学员的持续粘性。

对于线上学习进行及时反馈，对优秀学员、优秀作业、优秀案例等进行表彰，这不一定是..结束，也可以在中期进行。线上学习也有“心电图”，我们要在不同的阶段要通过不同的形式刺激学员。

另外，表彰可以让学员自主提名奖项或者获奖者，学员互相提名的“奋进达人”“最美发现者”“最强鼓励师”等奖项，既增加趣味性和惊喜感，又可以帮助学员之间建立社交时刻。

表彰仪式可以在社群或者直播中进行，增加仪式感。获奖名单可以通过微信公众号等..进行传播，帮助学员建立社交场合的“个人品牌”。

线上学习社群，一般会有积极参与学习、主动在社群内发表观点、获得大多数学员认同的“影响力中心”人员，..管理者要和这样的学员积极沟通、密切配合，让影响力中心成为学习的带领者、活动的组织者，通过影响力中心带动更多的参与。

这一步很关键，通过直播或者录制专门的导学课程的方式，主要告知学员学习目标、学习的重难点、考核方式等，并给出学习方法，帮助学习过程顺利开展。

让线上学习成为学员日常生活中的一部分，而不是割裂在网络上，..管理者要制造“存在感”。比如制作..日报、总结知识点、班级学习情况、每日金句等，制作成精美线上传播海报，按照固定时间发布，保持持续的刺激，既可以输出知识点，又可以增加学员的粘性。

过往的线上学习主要方式是录制课程放在公司学习..上，学员自行学习，这样的方式，这两年直播的技术越来越成熟，线上..纷纷增加了直播的功能，相比线上录播课程，直播对于教学临场优势非常明显，直播对于讲师的要求也更高，..管理者要协助讲师对内容和互动方式进行调整，让直播中的互动真正达到教学临场的效果。

追踪学员的学习行为和数据，对于有困难的学习任务，及时调整，并针对任务进展推送资源，组织答疑。

线上..往往是以项目的方式开展，根据课程目标和学员的胜任力，设计多类型多门课程，学习地图，可以让学员清晰知道起点和目标以及自己的学习进程。学习护照是学习地图的完成版本，也可以有效的记录学习进程。

打卡机制是对学员学习行为的约束，也是正面反馈，在学习..上，学员学习完成课程，有作业、心得、笔记等可以进行打卡，保持对学习项目的持续跟进，形成粘性。

阶段性总结不仅是给学员的正反馈，也是..学习层效果的展现，可以是..的详细数据，如课程数及学习时长、学习完成率、作业提交率、考试通过率、心得体会字数、案例数、考试成绩，测评对比等，也可以是学员的作品成果展。

能力方面有各种测评，前测对于..来说，也是行为改善的起点，前测与目标的差距，就是线上学习的目标。通过前后测评的对比，可以清晰的展示学员在行为方面的改善。

经验分享是促进学员主动将所学知识进行建构的过程，过往经验和新知识产生连接，从而提升认知，对新的行为有指导作用，线上..用积分等形式激励学员在社群或者直播中分享工作经验，分享内容沉淀在社群里成为知识财产。

将..的知识点和工作中遇到的问题进行整合，形成相关主题，主题的设置要突出专业性、应用性和实效性。在讨论环节，发挥群智，让所有人影响所有人，知识点在讨论中，才能激发更多的思考，内化成认知。

案例是发生在真实工作场景中的，通过分析案例，可以把所学知识和能力综合运用，指导学员在真实工作场景中改善行为。案例可变成线上可传播的内容（文章、表格、视频、音频），支持更多的人学习。

学员自主成立项目小组，在..的周期内完成一个跟工作任务相关的项目，在小组成立后，明确项目的目标、成员分工、制定计划书，运用所学在实践中去完成项目目标，虚拟项目小组应对的是真实工作中的问题，从知识到行为到绩效，提供了实践的演练，不断复盘更新，让..深入到工作场景中。