课程越丰富就越好吗？细数那些年我们曾在课程改革中踩过的“坑”！

在之前的学校课程体系调研中，我们时常会听到校长们的如下疑问：“都说要进行课程改革，要因材施教，要尊重学生的选择权。我们为了进行改革，跟上时代潮流，设计了各种各样内容丰富的课程，足足达到两百多门，可还是未能使学生和家长满意，为什么呢？” [本文来自：www.11jj.com]

相信很多校长也有这样的疑问。事实上，两百多门课程，看似是满足了每一名学生的需求，实际上却像大杂烩一样，杂乱无章。这就导致了一个问题：学生们学的不少，价值却不大，课程虽多，却不能对学生产生深远的影响。校长和老师们为了满足学生们的需求和多元化发展，挖空心思的开设了各种内容丰富的课程，带来的结果却不尽如人意，确实委屈。

为了解决以上困惑，我们一起来做个小测试，看看您所在学校的课程是否存在以下问题：

课程多且杂，没有整合原有课程；

老师喜欢什么开什么，擅长什么开什么，没有整体的科学规划；

为了开课程而开，不是每一门课程都有价值；

开设的课程浮于表面，没有进行深度挖掘；

没有符合不同学段学生的身心发展特点；

有了系统地课程，却没法落地实施。