2018年 第088篇原创,这几天断断续续分享很多我和孩子学习,玩,行走的记录,很多朋友想要看我和孩子的假期计划表,一直迟迟没有给大家分享出来,是我总觉得假期计划不仅仅是一张表就可以解决的,这篇文章是我的思考+听课笔记,与大家分享。大家也可加我微信:taoxiaoai2017,索取一份性格测试表,常交流。
[原文来自:www.11jj.com]
比如这张表,类似这样,在网上一抓一大堆,可是,光有表,就可以了吗?经过这几天的思考,以及我和孩子在执行假期计划中遇到的问题,再加下今天下午听的雨露老师讲时间管理的一节课,来分享下为什么不是一张表就可以了。
一、 首先,表只是一个形式。不要忽略表格使用的主体。
有人用竖状图,有人用饼形图,用什么形式其实不重要,重要是假期表的使用者是谁,这个主体是谁,如果我们一味以忽略了表格的真正执行的主体—孩子,就算你计划的再百无一疏,那未必会能执行的很好,会有好的结果。所以,我们要明白这张表的主体是孩子,是家长的期望与孩子这一主体共同讨论完成的。
没有给玩的时间,怎会有学的动力。
我们培养孩子的终级目标并不是让孩子成为学习的机器,而是希望孩子可以实现自我管理:目标管理+叶间管理+情绪管理+成绩管理+社交管理
雨露老师在讲课中有一句话,我非常赞同:家长的态度决定了孩子成长的速度。
如果你家长都不重视孩子成长,只是一味的提各种各样的要求,我们转念一想就会明白,很难实现,对吧?
二、完整的假期计划包括3个关键因素
这部分内容在第三部分的内容中会一一细讲到。
三、3步做好假期计划
第一步:家长要调整教养方式
在这节课程里,雨露老师分享了两种重要的教养方式,我一边听一边直感慨,原来有时我在做狼追型的父母啊。
狼追型的父母最大的特点就是:唠叨孩子,不停的催促孩子,埋怨孩子,指责孩子,口头禅就是:“我并没有想生气了,是你惹的我。”“我都说了多少遍了,你怎么还不改呢?”而且经常头上冒火,口不择言。
这样的结果就是,你越想让孩子变得独立,反而越难,你和孩子的关系也将进入恶性循环。
我们都希望孩子拥有内驱力,可以积极主动的管理时间,高效完成事情。
可是我们要知道,孩子的驱动力有三个阶段
从生物性冲动————外驱力————内驱力
这个过程是一步一步产生的,也就是孩子由最初的三分钟热度到慢慢增加时间,由外驱力,比如奖励等激发孩子去主动的去学习,最后才变成内驱力,从完成的学习过程中,获得最大的成就感。
而在整个过程中,我们父母要学会管理自己的情绪,在孩子成长的过程中,不要因为自己的唠叨,,指责,埋怨等,让孩子形成自我防御机制,直接对抗,或者拖拉,磨蹭。
而驱力型的父母,最大的特点是自我改变:我要做些什么,学些什么,才能达到我的要效果,我要的期望。
我相信,看到这里的父母,其实都是愿意做驱力型的父母,也都在找方法,包括我们的暑期计划表。
既然我们要做驱力型父母,
那么我们再学习一些理念。
01
自我形成
0—4岁 生理我 阶段,孩子可以懂得自己是男孩,女孩。
4-12岁 社会我,这个时侯,孩子的重要他人对于他的自我形成会有影响,这时侯的重要他人主要是家长和老师。
如果在这个时侯,我们随意的给孩子贴标签,比如,慢,磨蹭,爱丢东西等等负面标签,这些都会孩子自我定位,自我形成产中影响,当然在这些负面标签中,孩子也不会有好的行为表现,久而久之,也形成了坏的习惯。
反之,则是好的行为,好的习惯。
12岁及以上,心理我 这个时候我们家长对于孩子的影响其实是很小了。
记得我今年参加林文采老师的亲子工作坊,当时一位妈妈提问,我听的特别的动情,甚至不由想要落泪,然后更多却是在思考,如果这位妈妈早一点学习这些育儿理念,早一点改善自己的养育方式,就不至于到了孩子已经大学毕业,都已经工作了一年了,这位妈妈还如此揪心,如此操劳,可是,为时已晚。
当然,觉醒总比不觉醒要强,只是这个时候我们要花费的时间需要更多。更多。
相信,持续为孩子做心理营养也会有效果的。
02
耶克斯-多德森定律
指动机的最佳水平随任务的性质不同而不同:在比较简单的任务中,工作效率随动机的提高而上升;而随着任务难度的增加,动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。这种现象就叫做耶克斯-多德森定律。
从这个理论中,我们可以看到:
对于每一个学生课程难度要适度,才有较高学习积极性。把难点拆成可操作的较低难度的部分有利于教学。同时,做作业,做计划,提高成绩,都是如此,每一个孩子的情况都是不同的,我们需要根据孩子的特点来制定相应的目标。
如果目标过于低,孩子就会在乏力区,趴着不动,没意思,没有前进的动力。
到了舒适区呢,就如孩子走路,轻轻松松,自在自在,孩子可以胜任,但是其效率也是一般。
只有发展区,是需要孩子跳一跳可以完成的,通常我们在制定目标时,要以发展区为主,如果能找到孩子的最近发展区更好,这样孩子跳一跳就可以完成。压力不会太大,孩子又有能力通过自己的努力实现目标。
一旦到了潜能区,这个时候,就需要孩子飞一飞了,飞一会可以,如果飞的时间太长,压力过大,孩子反而易跌落到了坡坏区。
我这次在为孩子选择国际学校时,我也运用了这个理论,所以,永远没有完美的国际学校,只有适合自家孩子的学校,因此,也不要去和别人去比。不论什么,没有比的必要性。
03
桑代课的试误说
是心理学中行为主义理论中的一个重要部分。
桑代课的试误说来源于一个经典实验,即:饿猫开笼取食实验。这个实验最后得到出了学习的三大定律:准备律+练习律+效果律
但这个实验也存在着一些不足之处,就是过于的机械化和简单化了,抹杀了人类学习的主观能动性,也把复杂的学习过程简单化了。
但是有一点可以值得注意的就是:
面对孩子的犯错,如果我们总是批评,指责,则无法形成习惯。
而如果换为,鼓励,肯定,则易形成习惯。
最后来说下如何假期计划:三表一录
1、 CAF任务表
2、 任务执行计划表
3、 任务评估表
1录:美言录
CAF任务表 这个表的目的就是让孩子学会全面考虑问题
所以在做这个表前,家长们可以结合必须要完成任务进行制定,这个过程中,以每个家庭每个孩子的任务为准
必须完成的任务=学校任务+自己家的任务
任务执行计划表:目标分解,任务完成预计需要的天数,日任务量,而在这个表中,不于我在开篇分享的那个以具体时间为要点的表格的之处在于,那张表,一是很难执行,二是就算按部就班一条一条都按照执行了,我们会发现,有点像孩子是机器人般。
任务评估表:让孩子体验成就感、定期校正、成功经验(五天左右回顾)
这个任务表目的:
1、让孩子看到已经完成的任务。
2、定期校正计划,以免最到后计划失败,家长生气,孩子找理由
最后就是我们要用美言录,这个美言录,如同我在如何说家长课堂中向大家分享的小纸条,我们可以定期把孩子表现好的地方,夸奖的语言写下来,告诉孩子。
尽量不要对孩子说“不行”长时间,多次数的“不行”也易让孩子产生在我们希望孩子做的目标或者任务时,也得到“不行”的答案,我们应该转化角度由“不行”改为“怎么能行”寻找更多的办法解决问题。
相信通过今天的分享,大家一定可以明白, 为什么,假期里光有一张计划表是不够的。
我今天的笔记内容结合的雨露老师的课程内容。这套系列课,我强烈建议所有的家长都来学习。
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