孩子怎么玩才会学？澳洲校长细说“玩中学”的玄机

 看点   寓教于乐，一直是人们期望的教育方式。但这个简单常见的理念，说起来容易做起来却仿佛无从下手，以致于这个理念迟迟得不到应有的承认。澳洲中文学校校长Jessica结合澳洲幼儿教学大纲，详述了“玩中学”的各种玄机，希望能帮助父母们厘清误区，让孩子们能有更多机会实现自主学习，体会到学习的快乐。

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文丨 Jessica   编辑丨黄晔

“玩就好好地玩，学就好好地学。”这句脍炙人口的忠告，影响了好几代中国学生。然而，虽然这句话的本意在于强调“专心”的作用，它却在很大程度上割裂了学跟玩的关系。仿佛一个人学习的时候就必须正襟危坐、目不斜视，或者如古语所言“学海无涯苦作舟”。

大概这就是为什么，虽然越来越多的人对外国名校、名师和先进的教学方法耳熟能详，但是“玩中学”这个最常见、也是最重要的现代幼教理念却迟迟得不到大多数人的认可。

今天，我就结合澳洲幼教大纲，来为大家细说“玩中学”内含的各种玄机。希望更多的孩子能有机会在玩中学，甚至“以学为玩”。

玩比想象中更重要

人们对于孩子玩，有几种误解，比如我们常会听到下面这几句话：

“Ta还小，只会玩。”

——玩是一种低层次的行为活动。

“学习这么长时间，让Ta玩一会儿，休息一下。”

——玩只能充当学习过程中的调剂。

“就知道玩，看你将来怎么办！”

——玩与学是对立的，甚至是有害的。

“你能不能玩点有用的？”

——是否“有用”决定了玩是否有意义。

类似的想法和评价还有很多，它们大都源于人们对于儿童行为和心理发展的一知半解，认为既然儿童与成人相比，生活常识和思维能力都较弱，那么Ta们喜欢的“玩”肯定没有成人从事的“学”那么有价值。

但其实几乎一百年前，西方的心理学家和教育家们就肯定了孩子“玩”的重要性。他们认为允许孩子爱玩，引导孩子会玩，维护Ta们的玩心，对孩子各方面的发展都有不可被取代的意义。在这其中，最有名的当属Piaget和Vygotsky 。

左为Piaget，瑞士心理学家，儿童发展学大师