教孩子认字认数认物，却忘了去教身边最重要的

我，一起科学育儿

今天文章有录音哦～ [原文来自：www.11jj.com]

上周末带着小D去幼儿园参加了春季音乐会。这是她们幼儿园的每年常规活动之一，每年春季，就会打开学校大门欢迎大家。不仅仅是幼儿园的学生和家长，幼儿园所在的社区里的邻居们都是欢迎的，于是当天很多不在这个幼儿园上学的父母们也会带着自己的孩子来参加，非常热闹。

当天的门票出售、食物贩卖、孩子们做手工的摊位等等，都是由家长自发做志愿者组织的，有的还是社区邻居一起帮忙参与。这是我一直觉得小D幼儿园特别有意思的一点，特别强调“社区”的概念。而了解越深入后，我就越发现，这个小小强调背后蕴含的巨大教育意义。

发展－互动模式

在早期儿童教育中，有一派的教学模式叫“发展互动模式” (Nager and Shapiro, 2000)，强调教育是提供儿童一个可以激发内驱力的环境。孩子的世界是由很多互相作用的的因素组成的，这些因素哪一个都不能忽视，各个因素越是紧密协作，就越有利于孩子发展。

儿童早期发展就是在各种各样的互动形式中去认识自己、形成自我印象。这里抖一个书袋，是我很喜欢的一段话，就把文献原文也放上来了。

“As an individual passes from one situation to another, his world, his environment, expands or contracts. He does not find himself living in another world but in a different part or aspect of one and the same world. What he has learned in the way of knowledge and skill in one situation becomes an instrument of understanding and dealing effectively with the situations which follow” (Dewey, 1938).

“当一个人从一个情景转换到另一个情景，他的世界和他的环境会因此扩大或者缩小。但这并不意味着他生活在了另外一个世界，而只是同一个世界的不同一面。他在上一个情景学到的知识和技能，会变成他去更有效理解和应对下一个情景的工具”。

我自己对于这段话的理解就是，我们要有意识地去思考，孩子每天生活组成是哪些，有哪些互动的因素？我们需要创造环境帮助他们理解每个当下的情景，去认识和他们发生互动的因素，从而让孩子发展能力、积累正面反馈、获取应对新情景的勇气。