咪蒙说，为了学习请休学。咔哒说，为了生存请读书！(2)

Linda 很后悔，经常向我哭诉，觉得自己给孩子选错了路，如果重新选择她一定让孩子从小多看点书，现在就……但生活没有如果和重来，孩子的童年也是。

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 Linda想给孩子一个快乐童年，其实这并没有错，快乐的童年和学习成长也并不冲突。小毛豆的问题可能主要在于阅读，而阅读的真正目的并不是学习知识，而是训练阅读能力。 [本文来自：www.11jj.com]

学习是反人性的，这话其实是对的，阅读也是，它不是人的本能，而是一种习惯，需要培养才能习得。一个平日不阅读的人要他看书，他会很吃力。不是他看不懂字，而是他没有阅读习惯，注意力维持不久，眼睛会一直跳开。

所以阅读是一种需要培养的底层能力，虽然时代在变化，人们获得知识的方式也变得多元，但学校教育依然借助的是书本和文字，我们改变不了，唯一能做的，就是帮助孩子在入学前培养好扎实的阅读能力，这才是启蒙阅读的真正意义。

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故事二

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我在上一家公司工作时，招过一批应届毕业生，其中两个小姑娘——欢欢和小小是同一个岗位，小小毕业于985名校，师范科班出身，欢欢是个普通的一本院校，两个人都学的英文。他们入职没多久，高下立现，小小能做欢欢两倍的工作，并且质量也比欢欢好得多，可能你会觉得我有点唯名校论，且听我说完，不是欢欢太差，而是小小太强。

就拿备课来说，课程主体框架搭建上都没有太大差别，但到了案例素材的补充上，小小总是能够很快想到恰当的故事，格言，电影情节，让课程内容又丰满又有意思，而欢欢这个时候总是不停地百度关键词，一条一条去筛选，却很难找到合适的素材，即使找到了也都是老掉牙没惊喜的那种，效率和质量就是这样拉开差距的，那原因是什么呢？

后来彼此了解后，我得知，小小的爷爷是老师，家里有上千本书，7岁的时候小小就开始读红楼梦，这二十几年来，读过的书少说有几百本，同时训练出了一项技能，那就是快速阅读，一本两三百页的书，她一晚上就能看完，并且看完一本书还会做书摘，建立个人的素材库，遇到需要用的时候信手拈来。

有一次，得知一位著名的心理学家要来公司做一次分享，小小提前一天晚上就读了他写的书，并且第二天讲座的时候问了很多关于书里的问题，公司领导立刻都记住了这个女孩。