数学核心经验 | 适宜性材料的选择“公式”你知道吗？

导语 | 今天要和大家谈的是与儿童数学领域的一项核心经验——数与数数，重点谈谈儿童的这一经验与材料间的密切关系。

划重点时间

我们都知道，学龄前儿童的数学学习不是让孩子坐着认读数字卡片或做练习题，而是无形融入于一日常规或游戏活动的，以孩子感兴趣的方式开展的。

而学龄前儿童的学习特点是“实际操作、亲身体验”为主，所以，教室投放适宜班级幼儿发展水平的材料则尤为重要。

到底什么样的材料才是适宜的？才是符合班级幼儿的不同发展水平的呢？当然首先是会分析解读班级幼儿的发展水平。

而要做到这一点，前提是需要了解儿童“数与数数”的发展规律：唱数—点数—能比较数量，拆分或组合，依据其规律对应的表现，通过观察了解他们的发展水平。

▲ 例如，在“唱数”阶段，儿童会使用一个数字或唱数（或无顺序地“数”物品）。具体表现为孩子会随口唱数，无顺序地数物品。例如，指着三辆小汽车说：“1.2.3.4.5”;或当被问到你几岁时，伸出三个指头比划等。

▲ 这个水平的儿童并不理解数字的含义（例如，并不知道“2”是什么意思，虽然有时候会说出2，但并不理解2就是两个物，，），不能一一对应地数物品。

▲ 创设有数字的环境，让他们对数字感兴趣是支持该水平幼儿的关键！