分龄听故事指南：这样听名著经典，孩子受益终身(2)

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“听”有哪些优势呢？

1. 听是语言的第一站。孩子在没有出生之前，在肚子里，就可以听见爸爸妈妈的对话。

2. 听比看更加激活大脑思考。因为听的时候，没有视觉具体形象的限制，孩子可以自己构建自己的想象世界。

3. 听是“超前”的。听的时候，孩子是会一定程度在思维中过滤留存不太明白的，筛选出自己明白的、理解的、喜欢的，然后根据前因后果重新理解不明白的。这个过程，即是一种学习。听名著，可以降低孩子接触经典名著的年龄，大大提升孩子的阅读理解能力和作文水平。

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接下来，正式进入指南咯。

1：听原著经典

不听删减“改良”版

名著之所以为名著，不仅因为故事主题，更因为其字里行间形成的文字风格，自成一派的段落特征和叙事特点。为了迎合孩子低龄而可以将名著进行改编，几乎是在损害名著的生命力。

无论任何形式的删减、缩编、或者加料，都将严重影响名著本身的美感。

教育部指定的阅读书目，也都是原版或者翻译版本，不会是删减版本。听原作，才不会误导孩子对名著的理解和鉴赏。

就童话而言，安徒生童话和格林童话的文风是完全不一样的，而国内诸多改变成所谓儿童版本的安徒生童话，硬生生地剥夺了孩子与安徒生美好文字邂逅的机会。

而《三国演义》一旦去掉了历史背景和人物承前启后复杂的关系，朝代更迭，则会大大影响孩子对人物的判断，仅仅停留在“英雄”层面上，理解《三国演义》也对孩子的一种误导。

还有一些创作者，会给名著加料。由于部分名著故事篇幅较长，播讲的时候为了提醒听众前因后果，强化人物形象，以原来的语言风格稍微添加是可以接受的。但是在作品中，强行插入大段“解说”，“解读”，让听众的欣赏忽然被打断，是非常不可取的。这些可以作为讨论，或者课后的补充材料，不应该直接插入到名著播讲中。

似乎现下很流行根据原著改编，不过就之前对比分析《汤姆索亚历险记》各个版本的出版书籍（点链接可以看到各个版本的文字对比详细说明），我们不难发现——“改编名著内文”这个活还真不是谁都能做的。