让孩子品尝后果，竟然比说教和惩罚更有用！(2)

重点提示

自然后果来源于孩子的切身经验，并不涉及任何家长的干预，即便是发生了，孩子在心中也不会那么抵触，在情绪上不会有太大的反弹，这时父母及时和孩子做一些沟通工作，孩子会更容易理解界限在哪里和界限之内的规定。 [转载出处：www.11jj.com]

品尝逻辑后果，帮助孩子认识规则 [转载出处：www.11jj.com]

逻辑后果法管教与自然结果无关，是父母为了针对孩子的某种不良行为而采取的措施，需要成人的参与。

例如很多小朋友都愿意玩玩具而不愿意收玩具，这让很多美国家长为此感到头痛。邻居妈妈的做法就很有借鉴意义。邻居发现女儿艾尔的玩具经常被她随手散落一地，丢在客厅的过道上，好多时候为了通过只能弯腰把它捡起来，她先是对艾尔说：“你把玩具堆在过道上，大家都没法走路了，请你务必收起来，好吗？”可是说了几次都无效，如果是真的下狠心踩上去，固然是给了孩子一个教训，但难免会让她产生抵触情绪，这是做妈妈的不愿意看到的。

后来她特意准备了一个玩具箱子，外面贴着“Saturday box（周六玩具盒）”的标示，如果艾尔继续把玩具堆在过道上，那她不仅要捡起玩具，而且要一样一样地放在这个专门的箱子里，然后交给妈妈储藏起来直到下周六才可以拿出来玩。也就是说艾尔乱丢的玩具越多，被没收的也就越多，到时候有可能没有任何玩具可玩了。

玩具被没收了几次之后，艾尔开始长记性了，主动学着自己收玩具。邻居妈妈觉得这个方法比直接和孩子说“如果乱丢玩具，晚上就不准看电视……”这类的话要更恰当，比无关的惩罚更能制止孩子的行为，还可以从中帮助孩子认识规则，并且遵守规则。

还有一次，我带着女儿在家门口的户外游乐场碰到同样来玩的艾尔 ，两个孩子正好有个伴，刚开始玩得还很好，之后为了一点儿小事，艾尔哭着跑向妈妈，说是我家女儿不听她的，一边说着一边拖着哭腔。她妈妈第一个反应就是要她停止哭腔，告诉女儿这样讲话不好听，可是艾尔继续在那里抱怨，拉长腔。她的妈妈立刻拉起她，准备把她带离游乐场。艾尔看到妈妈说到做到，开始改变说话的语气和腔调，看来逻辑后果法奏效了。

重点提示

在逻辑后果中，行为与后果之间一定要有逻辑的联系。孩子用蜡笔在墙上乱画，蜡笔被没收，同时坚持让他把墙擦干净才可以，这样的做法是合理的，让孩子学会为自己的行为负责。但如果是罚孩子下午不许吃饭，那这二者之间是没有必然联系的，家长只是想控制局面，就变成了刻意惩罚，孩子从心里意识到的只是害怕。