博物馆与儿童｜史密森学会如何发展儿童早期教育？(2)

2. 亲身经历 [转载出处：www.11jj.com]

每个孩子有自己的创意和特点。教学的过程是让孩子有事情可做，而不是让他们有东西可学。儿童要通过“做事情”的亲身经历来学习，而学习的目标是让孩子能够积极地去思考。

3. 把控难度

“What a child can do today with assistance, she will be able to do by herself tomorrow. ”

- Lev Vygotsky

一个孩子今天在别人的帮助下能够完成的事情，明天就可以自己独立完成。

我们要在孩子的能力范围内让他去做事、学习。不管是在学校、博物馆还是在家庭，让孩子在他舒适的范围内去学一些东西，他之后便可以独立去掌握一些技巧。教育者可以进行辅导，但不能够让孩子勉强去学一些超过他能力范围以外的东西，要在他可以接受的范围内，支持并鼓励孩子自己动手完成。

4.“玩”中取胜

通过玩耍，孩子可以尝试不同的新鲜事物和新鲜想法。孩子可以在玩的过程中发挥想象力，去扮演角色，还可以学会遵守规则。这些玩的过程都可以帮助孩子学习和成长。也许大众并没有认识到“玩”对孩子认知能力的发展的作用，所以我们要强调的就是“玩”的重要性。

5. 注重过程

“Knowing is a process, not a product.  ”

 - Jerome Bruner

认知是一段过程，而不是一个产物。

知识的积累是有过程的，学习就是一个知识内化的过程。新的想法、新的体验，会和我们已有的经验进行匹配。两者结合，就会形成新的感悟和新的知识。

例如这个女孩以前有观察建筑物的经验，但是当她第一次用积木建建筑物的时候，她没有一下子就做好。她要理解平衡和对称，还有直线和不同的结构，要结合她以往各种各样的经验，再加上她新学的技能，去亲自动手建一个建筑物。

6. 创造至上

“The essence of creativity is figuring out how to use what you already know in order to go beyond what you already think.”

- Jerome Bruner

创造力的本质是如何利用你已经知道的东西，去超越之前想过的东西。