课改从来都不是你想的那么简单 | 案例

定期审查和修改课程一直是美国高等教育的标准做法，学科领域、教学实践、教师利益和学生需求的变化都会促使各高校调整课程设置和课程内容，然而课程改革绝非一日之功，且看不同高校对此是如何思考的。 [转载出处：www.11jj.com]

课程改革来势汹汹

在美国，化学课程的传统教学方式已经维持了几十年，但化学领域的现实发展轨迹并非一成不变。埃默里大学化学教授们表示，越来越多的学科领域已趋向于多元化发展，呈现出跨学科趋势，这让他们不由地思考，化学课程为什么不能作出相应调整以更好地适应现实发展呢？

于是，埃默里大学艺术与科学学院和牛津学院联合推出了一项名为“化学无边界”的课程改革项目，致力于打破传统化学学科之间的壁垒，为那些期望把化学的核心知识应用到其他领域的学生奠定更加坚实的基础，通过构建学科框架为学生指出现实世界存在的问题并提供解决方案。

该项目获得了霍华德•休斯医学研究所资助的120万美元，已于2017年秋季学期正式启动。

首先是对化学课程内容的改革。在“化学无边界”项目提出之前，埃默里大学的化学系学生们都是学习为期两学期的基础课程——基础化学和有机化学。如今，作为改革的一部分，这些基础课程已经被更为跨学科、全面的内容所取代，基础化学I和基础化学II分别被“结构与性能”和“化学反应导论”所取代，有机化学I和有机化学II则分别被“高等化学反应”和“大分子”所取代。

除了4门化学基础课程，埃默里大学还对核心课程进行了调整，例如以光与物质为切入点去研究化学。这样的课程内容调整，旨在帮助学生获取基础课程更广泛的知识后，集中学习学科前沿领域知识，例如，自然产品合成和药物发现、天体化学和光谱、化学和合成生物学等。

其次，在“化学无边界”项目中，化学是作为所有学科的交叉点而存在的，可以与生物学、物理学、天文学、地质学、环境学、生理学等学科相融合，其他学科或多或少都会涉及化学知识。化学可帮助解释生物系统中各分子间的相互作用，化学与生物学在细胞成像、环境生物无机化学、生物合成、蛋白质化学等区域都是重叠的。

在课程改革项目试点阶段，教授过“结构与性能”课程的教师特蕾西•麦吉尔表示，“新课程体系是从概念层面审视化学，而不是严格地定义和区分学科。”高级化学讲师兼化学系本科生研究主任道格•马尔福德则评价，“我们过去的化学课程已经变得非常分裂，，我们几乎把注意力都集中在了分离的专业上，我们失去了更大的发展前景，也忽视了化学各组成部分之间的联系。而最新提出的课程改革计划将会呈现一个更有趣、更具整合性的化学图景。”这样的课程内容设置真正体现了“无边界”的理念。