假如有了学校社工

《小孩不笨1》《小孩不笨2》和《地球上的星星》分别是新加坡和印度关于儿童青少年家校教育主题的电影，也是社会工作界推广的学校社会工作体裁的电影。本文依据三部电影的重要情节， 发挥想象力：假如有了学校社工， 学校社工将会和学生、家长、学校及教师、政策和社会一起工作， 推动学生正向改变，以促进其成长和发展。

学校社工将会和学生一起工作 [原文来自：www.11jj.com]

在学生的学习和发展层面， 学校社工应当成为学生学习的协助者和学生发展的促进者。学校社工有责任引导和帮助学生更好地学习，对学生的学习动机、学习策略进行训练和辅导是学校社会工作的重要内容。

《小孩不笨1》中，新来的李老师没有用“笨小孩”“差生”之类的词汇对待最低等级班的学生， 反而以自身为例来引导学生与学科做朋友，了解它、认识它、摸透它，从而去掌握它。在李老师的引导下，文福的成绩获得了显著提高。李老师对于爱画画的国彬进行赞扬，采用优势视角一直激励他，最后国彬获得了出国留学的机会。

学校社工应该向李老师看齐， 帮助学生充分调动主观能动性， 协助处于困境的学生了解和认识自己的长处与不足，挖掘自身潜能， 激发学习动机、培养学习兴趣、掌握学习方法，养成良好的学习习惯。在具体的工作方法上，学校社工可以采用小组工作的方法， 让学生在一个关怀、互助、接纳的小组气氛中，认识自己学习上的问题，诉说学习烦恼和心理情绪， 使其在小组中获得成长，进而促进学习和发展。

在校园危机事件的层面上（包括学生身心意外、校园暴力冲突、管教冲突等紧急性事件），学校社工该做的就是对困扰学生的问题和成因进行早期筛查、测量评估，或拟定干预辅导策略，以个案工作和小组工作的形式实施干预，或协助其链接资源。

《小孩不笨1》中，国彬因成绩不理想产生跳楼自杀的念头，如果当时不是恰好警察出现，后果不堪设想。《小孩不笨2》中，Tom 和成才与老师打架，被学校处分、开除， 以至于在家庭、学校的压力下走上歪路，造成惨痛的后果。如果当时有学校社工对他们的问题行为进行介入，根据他们的能力、性格特征、家庭环境等实际情况，致力于在认知、态度、情感、行为上引导他们发生正向改变，也许能预防悲剧发生。其实，预防比挽救更重要。

在对待特殊学生的学习需要层面上，学校社工应提供必要的协助，坚持个别化原则，重视学生的个别化需求。

在《地球上的星星》中，8 岁的伊夏在成人眼中是个问题小孩， 殊不知，导致伊夏问题的根源在于他患有学习障碍——诵读困难， 对疾病的无知让大家对伊夏进行教训和嘲笑，他的自信心饱受打击。尼克老师的出现挽救了伊夏。尼克老师当是学校社工的楷模， 他采用优势视角，让伊夏认识到自己的人生也是光明的，甚至可以是非同凡响的。尼克老师用理解、肯定的眼光给予伊夏支持和爱，使得伊夏渐渐走出阴影，挖掘出自己的潜能。

学校社工在其中发挥的角色作用不仅包括支持者、鼓励者、促进者，还应作为资源链接者（正如尼克老师在协调家庭、学校、社区方面所做的努力），帮助伊夏的人生发生改变。

学校社工将会和家长一起工作

学校社工可充当媒介者、发展者、咨询提供者、协调者，帮助学校进行家庭访问、建立家庭和学校之间的联系，评估阻碍家庭参与、亲子关系发展等因素，为家庭消除障碍。

《地球上的星星》中，尼克老师通过讲故事让伊夏的父亲意识到他们的作为摧毁了伊夏的自信心。《小孩不笨1》和《小孩不笨2》中，我们可以看到对孩子强势教育导致孩子非常“听话”而缺乏主见和恨铁不成钢、常因学习问题打骂孩子的妈妈以及亲子间紧张关系导致的悲剧。父母对孩子的失败教育，导致亲子关系紧张，矛盾重重。假如有学校社工， 可以采取一系列措施，包括及时约见家长或进行家庭访问，与家长一起分析孩子学习出现问题的原因，并了解其孩子的能力、兴趣、行为；引导和协助家长对家庭教育方式、家庭沟通方式等进行反思和改变；提醒家长密切关注孩子的行为和心理变化；督促家长为孩子创造安静、舒适的学习环境；与家长一起协助孩子养成良好的学习习惯，帮助孩子调整不良情绪，保持良好的心理状态等； 根据不同家庭的实际情况有针对性地对待，然后逐渐消除亲子矛盾；帮助家长改善教育方式，帮助学生克服学习、心理问题等。

学校社工将会和学校及教师一起工作

学校社工可以在学校组织层面，借由推动学校环境和文化的变革，或是调整学校教职员的态度认知，从而改变学生的认知、行为和表现，其间充当评估者、提倡者、干预协调者的角色。

在《小孩不笨2》中，Tom 和成才因为与老师发生争执，学校给予成才开除处分，给予To m 公开刑鞭。假如有了学校社工，学校社工将会和学校有关部门积极沟通，与学校一起建设优良的学习环境，营造平等、尊重、民主的校园文化，让学生在支持的环境中学习知识，健康成长。

学校社工在与教师协作时，应当主动与其沟通，达成共识，共同制定介入目标，并进行分工合作。《小孩不笨1》中，李老师对学生启发诱导，有针对性地协助教师实施教学策略，并对学生进行心理建设、行为改变。另外，教师由于教学压力容易产生心理健康问题，同样需要引导。

学校社工在协调教师与其他教育工作者的关系上，可发挥重要的作用。在《地球上的星星》中， 假如有学校社工，学校社工可与尼克老师统一战线，帮助尼克老师协调伊夏与其他学科教师的关系，帮助伊夏留在学校接受个别化教育， 以更好地促进伊夏的发展。

在学生遭遇危机事件时，学校社工可起到资源链接者的作用。《小孩不笨1》中，国彬的妈妈患病急需骨髓配捐， 这种情形下， 学校社工可帮忙链接学校、社区、社会的力量，建立社会支持网络， 帮助家庭度过危机。

学校社工将会和政策与社会一起工作

在政策层面上，学校社工需要对学校政策有足够的理解，了解新政策如何影响学生，政策与学生需求是否有冲突，是否会给学生带来负面影响。

《小孩不笨1》中，新加坡小学普遍实行分班制，将学生按成绩优劣分为三个等级，，这本身就是一种不公正。假如有了学校社工，学校社工将认识到学生的困扰也是社会问题，包括社会政策制定在学校、学生层面的反映。因此，此时的学校社工着重扮演政策监督者、参与制定者的角色， 探讨社区、学校制度和政策是否对某些学生不公平。如果存在不公， 则应该想尽办法，链接各种社会资源倡导政策的改变。

在社会风气层面上，学校社工致力于倡导社会环境气氛的改善。在性教育方面，《小孩不笨2》中的相关情节反映了青少年性教育的缺乏而导致的孩子通过不恰当的方式探索“性”。假如有了学校社工，学校社工可以倡导社会对性观念的改变，引导人们形成对性的正确认识，并强调性教育的重要性。另外，还应该联合政府部门，倡导对电视、报刊、网络等大众传媒进行净化，还青少年们一片明净的心灵。关于读书与发展方面，三部电影中都反映出“读书决定一切”“不会读书就没有出息”的片面思想，这里所说的是否会读书的衡量标准是指学习成绩的优劣。成绩是评价学习的重要参考依据，但并不是唯一，学生的全面发展包括多方面。国彬和伊夏在绘画上的才能大放异彩不正说明了这一点吗？假如有学校社工，则应该倡导社会风气的改变，帮助社会人士改变认知， 厘清教育的目的是培养和谐的人、全面发展的人，而不是某一方面的专家。

如果有了学校社工的努力，也许就不会有《小孩不笨2》插曲中的悲歌所呐喊的那般绝望：“其实我们也曾努力，要争取所有人的称赞，扪心自问你们究竟给了我们多少希望，泪水已经流干，前途也很渺茫，迷失的灵魂，我们应该怎么办……有些人幸运天生没有战场，我们一出生就是自己孤军奋战，站在十字路口的风雨中呐喊， 不要让我们一生绝望”。世上没有绝对的“笨小孩”“坏孩子”，致力于改善他们的状况也是学校社工所要做的，不要让他们孤军奋战，一生绝望，因为他们仍是祖国的花朵，而学校社工就是花朵的陪伴者。

来源：中国社会工作杂志

注意注意：微信又改版啦，如果不标记“星标”，以后主页君推送内容就没有提示啦。希望大家可以动动小指头，点击公众号资料页右上角的“●●●”，然后选择“设为星标”，以后每次主页君推送内容，大家就可以及时看到啦。

设计：谢霄

《中国社会工作》杂志

投稿..：http://tg.shehuiwang.cn