男生偷拿老师手机给父母发消息竟然是为了这个(4)

下课后孩子还喊住老师，偷偷和老师分享了一个“秘密”：原来在课上答疑环节，他之所以询问了一个相当简单的问题，不是因为上课没听懂、未理解，而是他想再被老师叫一次，再听到一次表扬。

 

心理学中的皮格马利翁效应认为：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为。当一个人获得另一个人的赞美时，他便觉得社会在支持他，从而增强了自我的价值，变得自信、自尊，随即产生一种积极向上的动力，并尽力尽快达到对方的期待。

 

“好言”能治愈伤痕

“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒”。带有情绪的语言，既可给人温暖，也可带去伤害。

 

中国教育学会特约观察员、四川省南充市高中语文教研员张光明曾在文章中表示：有形的伤痕是皮外伤，是表面的，几句“好言”的膏药能够治好。言语的伤害却是无形的，是内伤，一般“膏药”难以“到达骨髓”。

 

如果孩子的想法有错误，老师不应马上武断地打断他们的说话，而是在耐心听完他们的说法后，再平静、客观、商榷性地说出不同意见或建议性地提出修正意见，这样，师生关系才能更和谐、幸福、快乐、美满，学生才会打心眼里记住并佩服老师的包容博爱和理性大度。

激励表扬讲方法，老师们快看过来

 

从上面教师的观点中可以看出，激励是伟大的教育法宝：孩子的兴趣在激励中产生，在不断进步中得以巩固；孩子的过失也在包容和正面引导中得到改正；同时，暖心、鼓励的话语也让孩子对老师产生好感，双方关系更加和谐。

 

因而，我们在教学中也一定要注意发挥激励的重要作用。为此，中教君为大家梳理了特级教师于永正关于激励方法的建议，希望能对各位老师有所启示。