看看德国幼儿园如何帮孩子“幼小衔接”(5)

小学校长亲自到幼儿园了解新生

德国是就近入学，在特特刚被家附近的一所小学录取后，我们便收到了通知，让我们抽空到幼儿园与这所小学的校长进行一次沟通交流。

一开始我们并不知道这次与校长会面的内容，因为被告知会面时间只有5到10 分钟，我和丈夫以为就是平常的谈话，校长可能是来解答家长们的疑问的。但事实上，这次谈话完全没有家长插话的机会。参与者只有小学校长、特特幼儿园的班主任和我们一家。

寒暄入座后，幼儿园主班老师拿出表格，将表格中的每一项内容向校长汇报，校长则在她准备好的表格里不断地记录和标注。原来，这是一次由幼儿园向小学校长汇报孩子情况的报告。整个汇报的过程，家长的任务仅仅是：旁听。

最让我和丈夫惊讶的是，特特在老师眼里竟然有那么多闪光点——

他是一个领导者，常常提出建议，招呼小伙伴和他一起行动，孩子们很乐意和他一起玩耍，他有很多主意，而且总是能很好地照顾到别人。

他非常乐于助人。 他有特别要好的好朋友，彼此很珍惜友谊。他若需要帮助或者想得到某样东西，会想办法提各种建议与人协商和协调，以促成这件事情。他喜欢运动，尤其是足球类团体运动，常常由他来分配队员位置。 他很熟悉生活规则和情感规则，可以很好地运用。

当然，老师的汇报中也不全是表扬的话，而是力求实事求是地呈现特特在幼儿园的表现——

他的德语进步非常大，虽然来自于母语中文的家庭，但是他的德语水平从两年前进入幼儿园，到现在即将进入小学，有着飞跃的进步，听力非常好，但词汇量比同龄德国孩子要少，有些东西不知道德语该如何表达。

他也会恶作剧，像这个年龄的其他男孩子一样。

对别人正在说的事情不一定会集中注意力，但对自己感兴趣的事情可以长时间关注和琢磨。比如他非常喜欢安静地搭建一个整体物品，熟练地运用积木、拼图、乐高等小物件，这时候可以长时间的专注于自己的想象来构建这个整体。

老师汇报完之后，小学校长要和孩子进行一对一的交谈。校长给每个孩子的交谈时间是10分钟，她和特特谈完送特特出来时，特特是欢蹦乱跳的。校长笑眯眯地牵着特特的手，跟我们说:“super gut，wunderbar(特别棒)。”