全球首个人工智能高中课堂什么样? 市西中学：AI时代的课堂之“变”(4)

第三步，探索人工智能的学校教育教学管理，包括利用数据分析，对学生作业的错误进行分析，发现及推送相关的练习;利用人体骨骼分析软件，进行学生体育动作的学习矫正等。 [好文分享：www.11jj.com]

“市西中学地处上海中心城区，我们有理由成为教育前沿的探索者。也许我们还没找到方向，也许能取得一点进展，，但是这些探索，哪怕是为后来的成功者提供一个不算成功的案例，我们也值得。这就是我们的教育追求。”董君武的话掷地有声，他进一步阐释，“在这样一个时代，我们学校所有教职工都要面向未来思考今天的教育，面向未来思考今天的学生需要为未来做怎样的准备，怎样去回应智能化时代。开设人工智能课程，是市西面向未来的教育的组成部分，是市西教育发展水到渠成的必然。”

AI改变教与学方式

人工智能从研究领域到教材转换，再到进入课堂，对授课的老师来说，其难度不亚于跨越了一次鸿沟。

林勤和钱晋经历了两次转换过程。

第一次，参与教材编写，将人工智能从技术版本转换为教学语言，相当于做了一次“翻译”。“其实，过去我也没接触过人工智能，所以花了很大力气去学，基本是通过上网和到图书馆查资料，3个月里看了100多万字，晚上常常学到两三点。”林勤说，在学习的过程中，他最大的感触是，对现代人来说，在哪里学、怎么学、如何学都不是问题，因为学习资源是不匮乏的，关键是肯不肯学。

第二次，如何将人工智能教材讲得能让学生听懂，这就对老师提出了新的要求，考验的是老师将“教材内容转变为课堂教学内容”的创造力。林勤向记者介绍，市西现在的教学团队，虽然还处于刚刚起步的阶段，但“先天条件”很好，“我们已经让科技老师、物理老师、计算机老师做好了准备，他们即将走上人工智能课的舞台当‘演员’，老师也需要边做边学。”

大学里曾学过图像识别的钱晋，在备课和撰写教案时始终坚持这样的方向：人工智能课虽然涉及到一些高深的数学知识，但这些理论的学习并不是教学的主要目的，我们主要想让学生掌握人工智能的原理。“比如讲到深度神经网络，学生只需要知道如何把模型建立出来，怎样调整。至于神经元到底是怎样连接的，我虽然也会涉及，但如果学生实在听不懂，我觉得没关系。”

课上，钱晋也仔细观察了学生的反应，“我们在不断地观察，哪些学生可以接受，哪些学生一点不能接受，然后调整完善教学内容。”不可否认的是，确实有些学生数学基础比较好，对人工智能应用以及核心技术专业也很感兴趣，“对于这样的学生，我们一定要鼓励他们继续深入进行研究和探索。”