为更好呵护“最柔软人群”，上海正多方探讨制定三岁以下婴幼儿照护服务科学标准(2)

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普陀区管弄新村幼儿园教师王萍是在学前教育一线工作32年的“老法师”，虽然幼儿园工作经验丰富，但还是第一次带三岁以下的托班小朋友。

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“接触了0-3岁的孩子就会发现，以前教小班小朋友的经验用不上了。”在王萍的托班里，最小的孩子出生于2016年8月，送到托班的时候刚满两岁，连话都说不清楚。

如何与这些小毛头相处，并合理安排他们的一日活动，成了托班老师们的操心事。开班两个多月，“老法师”碰到了不少新问题。

原本，当医生、装病人，或者扮老师种类“角色扮演”是幼儿园孩子最喜欢的游戏。但当王萍把角色扮演的游戏材料给托班的婴幼儿时，大多数孩子的反应是茫然地走开了。

摸索中，王萍发现，0-3岁婴幼儿尚未萌发很强的社交意识，他们更喜欢与材料互动，比如自己给爸爸妈妈“打电话”，用夹子夹袜子，推推车等。此外，这个年龄段的孩子“自我意识”较强，需要更多的同种游戏材料，才能满足婴幼儿的游戏需求。

延长路东部幼儿园是静安区早期教育指导研究中心所在地，该园一直都有托班服务，积累了大量经验。园长林丽说，托班的环境布置也不同于其它年龄段，比如托班教室应该营造出家庭的氛围，建设家庭相册区；幼儿园还应有沙坑、水池和草地，因为三岁以下婴幼儿更喜欢大自然。

科学的教研体系有助于家长形成科学育儿观