0~5岁孩子发展里程碑

[原创文章：www.11jj.com]

每个孩子成长速度和特点各不相同，以下只是呈现了大多数孩子在每个阶段发展的普遍性特点，期望能对您了解孩子发展特点，以及如何帮助孩子成长有所启发。 [原文来自：www.11jj.com]

2个月

社会性/情感

□开始对人微笑。

□能暂时平静下来。

（可将双手送入口中，用手吮吸）

□试着看看父母。

语言/交流

□咕咕叫，发出咯咯的声音。

□头转向声音的方向。

认知（学习、思考、解决问题）

□注意面部表情。

□能在较远处用眼睛跟踪事物，并认出人。

□如果活动不改变，就开始表现得不耐烦，如哭泣。

运动/身体发展

□俯卧时能抬起头并开始向上抬。

□胳膊和腿的动作更协调。

有以下几种情况，家长需引起注意，必要时就医进行发育筛查：

□错过了以上发展里程碑。

□对大的声音没有反应。

□视线不会跟着物体的移动而移动。

□不会对人微笑。

□不会将手放在嘴里。

□俯卧时不会抬头。

可以这样帮助孩子学习和成长：

□在喂奶、穿衣和洗澡时，与孩子拥抱、谈话和玩耍。

□帮助孩子学会冷静。他吸吮手指是可以的。

□开始帮助你的孩子养成规律的作息时间，例如，晚上比白天睡得多。

□了解孩子的喜好，这样会让你感到更舒适和更自信。

□当孩子发出声音时，表现出兴奋，并对他微笑。

□有时要模仿孩子的声音，但也要用清晰的语言。

□注意孩子不同的哭声，这样你就能知道他想要什么。

□对孩子说话、阅读、唱歌。

□与孩子玩躲猫猫。

□在婴儿床上放一面安全婴儿镜，这样她就能看到自己了。

□和孩子一起看照片，并谈论他们。

□当孩子醒着的时候，让他趴着，并将玩具放在他的身边。

□将玩具举到与眼睛齐平的地方，鼓励孩子抬头。

□将玩具或拨浪鼓举过孩子的头顶，鼓励他伸手去够。

4个月

社会性/情感

□发自内心的微笑，尤其是对别人的微笑。

□喜欢与人玩耍，当游戏停止时，可能会哭闹。

□模仿一些动作和面部表情，比如微笑或皱眉。

语言/交流

□开始咿呀学语。

□模仿他听到的声音，并带着表情咿咿呀呀。

□饿了、疼了或累了，会通过不同的哭声来表达。

认知（学习、思考、解决问题）

□如果他高兴或难过，会让你知道。

□对对方的喜爱会有所回应。

□一只手伸向玩具。

□同时运用手和眼睛，看向玩具，并尝试够到它。

□视线能随着物体从一边移动到另一边。

□近距离注视脸。

□能在远处认出熟悉的人和物体。

运动/身体发展

□在没有支撑的情况下，头部可以稳定住。

□当脚在坚硬的地面时，用脚向下蹬。

□也许能从俯卧翻转到仰卧。

□能握住一个玩具，摇晃它，并能摆动悬挂的玩具。

□俯卧时，尝试向上抬肘。

有以下几种情况，家长需引起注意，必要时就医进行发育筛查：

□错过了以上发展里程碑。

□视线不会随着物体的移动而移动。

□不会对人微笑。

□头部不能保持稳定。

□不会发出“咕咕”或其他声音。

□不会将东西放进嘴里。

□当脚在坚硬的地面时，脚不会向下蹬。

□一只或两只眼睛向四面八方移动存在困难。

可以这样帮助孩子学习和成长：

□抱着孩子，和他说话，对他微笑。

□设定固定的睡觉、喂奶时间。

□注意观察孩子的喜好，这样你就能很好地满足他的需求，并让他感到有安全感。

□模仿孩子的声音。

□当孩子发出声音时，你要对他微笑。

□当你给孩子阅读或唱歌后，他也应有一个安静的玩耍时间。

□给孩子合适的玩具，如拨浪鼓、彩色图片。

□和孩子玩躲猫猫之类的游戏。

□在保障安全的情况下，将玩具放在孩子的身边，让孩子够玩具，并探索周围环境。

□将玩具或拨浪鼓放在孩子的手中，并帮助他拿住。

□将孩子直立起来，双脚放在地板上，在他站立时，与他交谈或唱歌。

6个月

社会性/情感

□能认出熟悉的脸，同时开始知道谁是陌生人。

□喜欢与人尤其是父母玩游戏。

□对他人的情绪给出回应，通常看起来会很快乐。

□喜欢照镜子看自己。

语言/交流

□通过发出声音来回应他人。

□咿呀学语时把元音(“ah”“eh”“oh”)串在一起，喜欢和父母轮流发声。

□对他人叫自己的名字做出回应。

□通过发出声音表达自己高兴或不高兴。

□开始说辅音(叽叽喳喳地说“m”“b”)。

认知（学习、思考、解决问题）

□打量周围的事物。

□将物体往嘴里放。

□表现出对事物的好奇心，并努力得到那些够不着的东西。

□开始将物体从自己的一只手转移到另一只手。

运动/身体发展

□向两个方向翻身（从俯卧到仰卧、从仰卧到俯卧）。

□开始在无支撑的情况下坐着。

□站立时，用腿支撑重量，可能会反弹。

□来回爬，有时会在向前移动之前向后爬。

有以下几种情况，家长需引起注意，必要时就医进行发育筛查：

□错过了以上发展里程碑。

□不试图够拿得到的东西。

□对照看者没有感情。

□对周边的声音没有反应。

□很难将东西放到嘴里。

□不会发元音(“ah”“eh”“oh”)。

□不会从任何一个方向（如从俯卧到仰卧，或从仰卧到俯卧）翻身。

□不会大笑或发出尖叫。

□看起来很僵硬，肌肉紧绷着。

□看起来很松软，像个布娃娃。

可以这样帮助孩子学习和成长：

□每天和孩子在地板上玩耍。

□读懂孩子的情绪。如果他高兴，就继续做你正在做的事，如果他不高兴，就休息会儿，安抚孩子。

□当他心烦意乱时，向他展示如何来安慰自己。当然，他可能会靠吸吮手指来安慰自己。

□使用“互惠”游戏，当他微笑时，你微笑；当他发出声音时，你模仿发出声音。

□重复孩子的声音，根据孩子的声音说简单的词。例如，当孩子说“ba”，你说“爸爸”。

□每天跟孩子一起读书。当他咿呀学语“读”书时，表扬他。

□给孩子指出新事物，并给它们命名。

□给孩子看杂志上明亮的图片，并给它们命名。

□孩子坐着的时候抱着他，或者用枕头支撑着他。当他的身体保持平衡时，让他看看周围，给他玩具玩。

□使孩子仰卧或俯卧，将玩具放在他够不着的地方，鼓励他翻过身去够玩具。

9个月

社会性/情感

□可能会害怕陌生人。

□可能十分依恋熟悉的成人。

□喜欢玩玩具。

语言/交流

□理解了“不”的意思。

□会发出许多不同的声音，如“mamamama”或“babababa”。

□模仿他人的语言和动作。

□用手指向事物。

认知（学习、思考、解决问题）

□观察某物下落时的轨迹。

□寻找他看到你藏起来的东西。

□喜欢玩躲猫猫。

□将东西放到自己嘴里。

□熟练地将东西从一只手转移到另一只手。

□运用食指和拇指夹起麦片之类的东西。

运动/身体发展

□能坚持站立一会儿。

□能坐直。

□能在无支撑的情况下坐着。

□能拉着东西自己站起来。

□熟练爬行。

有以下几种情况，家长需引起注意，必要时就医进行发育筛查：

□错过了以上发展里程碑。

□腿支撑不了自己身体的重量。

□没有支撑的情况下，无法坐着。

□不会咿呀学语（如“mama”“baba”“dada”）。

□不会玩任何游戏，包括翻身的游戏。

□对自己的名字没有任何反应。

□看上去不能认出熟悉的人。

□不能看向你手指的方向。

□不会将玩具从一只手转移到另一只手。

可以这样帮助孩子学习和成长：

□关注孩子对新环境和新人的反应；尝试与孩子做一些好玩的事，让他快乐和舒服。

□当他四处走动时，靠近他，让他知道你就在他身边。

□现在保持规律的作息尤其重要。

□与孩子玩轮流游戏。

□说出孩子的感受。例如，你可以说，“你很难过，让我们看看我们能不能让你感觉好一点”。

□描述孩子看到的事物，例如，“红色的球”。

□当孩子指着事物时，与孩子谈论它。

□给出明确的指示。例如，与其说“不要站”，不如说“该坐了”。

□通过滚动球、将玩具放进或拿出箱子，让孩子感知事物间的因果关系。

□与孩子玩躲猫猫和捉迷藏。

□每天与孩子一起看书阅读。

□为孩子在安全区域内移动和探索提供足够的空间。

□将孩子放在他能安全拉上来的东西旁边。

1岁

社会性/情感

□面对陌生人，会害羞和紧张。

□当父母离开时，会哭闹。

□有喜欢的事物和人。

□在某些情境下会表现出恐惧。

□当他想听故事时，会递给你一本书。

□重复声音和动作，以引起注意。

□伸出胳膊或腿，以帮助自己穿衣。

□玩躲猫猫的游戏。

语言/交流

□回应简单的口头指令，例如，你说“举手”的时候，他会将手举起来。

□运用简单的肢体动作，例如摇头表示“不”，挥手表示“再见”。

□通过音调的变化发出声音(听起来更像说话)。

□开口叫“妈妈”和“爸爸”。

□试着说你说过的话。

认知（学习、思考、解决问题）

□探索事物的不同方式，如摇晃、敲击、投掷。

□容易发现隐藏的东西。

□会将物体与名称对应起来。

□模仿肢体动作。

□开始正确使用事物，例如，用杯子喝水，用梳子梳头。

□会将两件事结合起来。

□将东西倒进容器里，或从容器里将东西拿出来。

□在没有他人帮助的情况下，主动参与某件事。

□喜欢用食指到处戳。

□遵循简单的指示，比如，“拿起玩具”。

运动/身体发展

□在没有帮助的情况下坐起来。

□能坚持站立一会儿，并能扶着家具走路。

□在没有支撑的情况下，能坚持走几步。

有以下几种情况，家长需引起注意，必要时就医进行发育筛查：

□错过了以上发展里程碑。

□不会爬。

□当有支撑时，还不会站立。

□当他看见你藏东西后，不会去寻找。

□不会说像“爸爸妈妈”之类的词。

□不会学习肢体动作，如挥手、摇头等。

□不会指认事物。

□失去了他曾经拥有的技能。

可以这样帮助孩子学习和成长：

□给孩子时间去认识一个新的看护人。让看护人带一个喜欢的玩具，动物玩偶，或毯子来帮助安慰孩子。

□对于孩子不好行为，坚决说“不”。不要对着孩子大喊大叫、打屁股或长篇大论。30秒到1分钟的休息时间可以帮助孩子调整方向。

□给孩子很多的拥抱、亲吻和表扬。

□花更多的时间鼓励孩子做好的行为而不是惩罚不好的行为。

□跟孩子说说你在做什么。例如，“妈妈正在用毛巾洗手” 。

□每天和孩子一起阅读，让你的孩子翻页。轮流给书中的图片贴标签。