0~5岁孩子发展里程碑(2)

□在孩子说了什么或试图说什么，或他指出了什么，你将完整的词语或句子表达出来。例如，他指着车说“车车”，你就说“是的，这是一辆蓝色的车”。 [本文来自：www.11jj.com]

□给孩子蜡笔和纸，让孩子自由地画画，教孩子如何在纸上画线，并赞美孩子。 [本文来自：www.11jj.com]

□鼓励孩子玩积木、拼图。

1岁半

社会性/情感

□喜欢把东西给别人玩。

□可能会发脾气。

□可能会害怕陌生人。

□向熟悉的人表达喜爱。

□玩简单的假装游戏，如给娃娃喂食物。

□在新环境下，会依赖照看者。

□指给别人看有趣的东西。

□可以独自探索，但父母需要在附近。

语言/交流

□会说许多单词。

□边说边摇头 “不”。

□指给别人看他想要什么。

认知（学习、思考、解决问题）

□知道日常生活用品的用途，如电话、刷子、勺子。

□通过用手指，来引起别人的注意。

□喜欢玩假装游戏，如给娃娃喂食。

□认识并指向自己身体的某个部位。

□喜欢涂鸦。

□无需任何手势，就可以执行1步口头命令，例如，当你说“坐下”时，他会坐下。

运动/身体发展

□可以独立走路。

□可能会边上台阶边跑。

□可以边走边拉玩具。

□可以帮助自己脱衣服。

□可以从杯子里喝水。

□可以用勺子吃饭。

有以下几种情况，家长需引起注意，必要时就医进行发育筛查：

□错过了以上发展里程碑。

□不会指东西给别人看。

□不会走路。

□不能辨认熟悉的人或事物。

□不会模仿别人。

□不说新词。

□会说的单词少于6个。

□当照看者离开或返回时，他没有任何反应。

□失去了他曾经拥有的技能。

可以这样帮助孩子学习和成长：

□提供一个安全、稳定、有爱的环境。

□对好的行为表扬，对于对不好的行为惩罚。

□描述孩子的情绪，例如，说“当我们读这本书的时候，我知道你非常快乐”。

□鼓励孩子进行假装游戏。

□发展孩子的同理心。例如，当他看到其他孩子伤心时，鼓励他去拥抱或轻拍那个孩子。

□与孩子一起阅读，并讨论书中用到的简单单词。

□使用描述情感和情绪的简单词语。

□与孩子对话时，语言简洁、明了。

□问孩子一些简单的问题。

□将东..在毯子或枕头下面，鼓励他寻找。

□让孩子多玩积木、拼图、球，多阅读，感知事物间的因果关系，尝试解决问题。

□鼓励孩子指出书上图片的名字以及自己身体部位的名字。

□为孩子行走和移动提供安全的空间。

□为孩子提供他可以安全推或拉的玩具。

□提供球给他踢、滚、扔。

□鼓励他自己用杯子喝水。

□与孩子一起吹泡泡。

2岁

社会性/情感

□模仿他人，尤其是模仿成年人和年龄较大的儿童。

□和其他孩子在一起时很兴奋。

□显示出越来越多的独立性。

□做被告知不要做的事时，表现出逃避行为。

□多是独自游戏或平行游戏（在其他孩子旁边做同样的游戏），但也开始慢慢与同伴玩游戏，如玩追赶游戏。

语言/社会性

□当事物或图片被命名时，指向它们。

□知道熟悉的人和身体部位的名字。

□说含2到4个单词的句子。

□遵从简单的指示。

□模仿在谈话中无意中听到的话。

□指向书中的事物。

认知（学习、思考、解决问题）

□即使将东..在两三个盖子下也能被孩子找到。

□开始对形状和颜色进行排序。

□在熟悉的书上完成句子和押韵。

□玩一些简单的虚构游戏。

□运用积木，并能搭4层以上。

□理解并遵循两步指令，例如，“捡起你的鞋子，把它们放在鞋柜里”。

□阅读时，给图画书中的事物命名，如猫、鸟或狗。

运动/身体发展

□能踮起脚跟。

□喜欢踢球。

□开始跑。

□在没有帮助的情况下，能够从沙发、床等上爬上爬下。

□喜欢上下楼梯。

有以下几种情况，家长需引起注意，必要时就医进行发育筛查：

□错过了以上发展里程碑。

□不会使用两个词的短语，例如，“喝牛奶”。

□不知道如何使用普通的东西，比如画笔、电话、叉子、勺子。

□不会模仿动作和语言。

□不会遵从简单的指示。

□走路不稳。

□失去了他曾经拥有的技能。

可以这样帮助孩子学习和成长：

□鼓励孩子在家帮忙做一些简单的家务，比如扫地和做晚饭，表扬你的孩子是一个好帮手。

□在这个年龄，孩子们仍然不能与同伴进行合作游戏，以及进行分享。玩的时候，给孩子们很多玩具玩，然后仔细观察他们，如果他们争吵或打架，请介入。

□当孩子遵循指示时，给予他注意和表扬。花更多的时间表扬好的行为，而不是惩罚坏的行为。

□教孩子识别和说出身体部位、动物和其他常见的东西。

□当孩子表达不正确时，不要纠正他，而是正确地说出来，例如，“那是一个球”。

□鼓励孩子多说，而不是用手指认。如果孩子不能说完整的单词(“牛奶”)，给他第一个音(“n”)提示他。随着时间的推移，你可以提示你的孩子说出整句话——“我想要牛奶”。

□将玩具藏在房间里，让他寻找。

□帮助孩子做形状、颜色、或农场动物的拼图。当孩子把每一件东西放到位时，鼓励孩子给它们命名。

□鼓励孩子搭积木，搭好之后推倒，然后重新搭建。

□和孩子一起用蜡笔、颜料和纸绘画，并帮助孩子描述画中的故事，并把绘画作品挂在墙上或冰箱上。

□让孩子帮你打开门、抽屉，或帮你找书。

□当孩子走路比较稳之后，请孩子帮忙带小东西给你。

□和孩子一起前后踢球。当他擅长踢球时，鼓励他跑和踢。

□带孩子去公园跑步、攀爬或在自然小径上散步。仔细观察孩子。

3岁

社会性/情感

□模仿成人和朋友的言行举止。

□在没有任何提示的情况下，对朋友表达爱意。

□与朋友轮流玩游戏。

□关心伤心或哭泣的朋友。

□了解“我的”和“他的”或“她的”的概念。

□会有各种各样的情绪。

□容易和爸爸妈妈分开。

□可能会对日常生活中的重大变化感到不安。

□自己穿脱衣服。

语言/交流

□遵循2到3个步骤的指示，例如，“请把你的乐高积木拆了，放到积木盒子里，然后再出去玩”。

□能说出最熟悉的事物。

□能听懂“里面”“上面”和“下面”等词。

□能说自己的名字、年龄和性别。

□会说出朋友的名字。

□会说像“我”“我们”“你”“他”这样的词，还有一些复数(如好多汽车、狗、猫)。

□大多数时候，陌生人都能听懂他说的话。

□用两到三句话与对方进行对话。

认知（学习、思考、解决问题）

□在玩玩具时，可以使用按钮、杠杆和其他活动的部件。

□用玩偶、动物、人仔进行角色扮演。

□用3或4个积木块拼图。

□明白“2”的数量含义。

□会用铅笔或蜡笔模仿着画圈。

□能逐页翻书看。

□能用积木建造超过6层的建筑物。

□能拧紧或拧开盖子，或转动门把手。

运动/身体发展

□能爬得很好。

□会跑得很快。

□开始骑儿童三轮自行车。

□喜欢上下楼梯，而且会交换迈脚上下楼梯。

有以下几种情况，家长需引起注意，必要时就医进行发育筛查：

□错过了以上发展里程碑。

□经常摔倒。

□不能玩简单的玩具，例如，简单的拼图、转动手柄等。

□不会说完整的简单的句子。

□不明白简单的指令。

□不要假装或不会假装。

□不会和其他孩子一起玩。

□与他人没有眼神交流。

□失去了他曾经拥有的技能。

可以这样帮助孩子学习和成长：

□鼓励他与其他孩子一起玩。

□当他难过时，与他一起想办法解决问题。

□与孩子谈论他的情绪。例如，说“因为你扔了拼图，所以，我知道你非常生气”。鼓励孩子在书中识别自己的感受、情绪。

□为孩子设定规则和限制，并坚持下去。如果孩子违反了规定，，给他30秒到1分钟的时间，让他坐在椅子上或在他的房间里。

□表扬孩子遵守规则。

□给孩子2到3个步骤的指令。例如，“去你的房间拿你的鞋子和外套。”

□每天给孩子读书，让孩子指着图片，重复你说的单词。

□给孩子一个装有纸、蜡笔和彩色画册的“活动盒”，和孩子一起涂颜色、画线条和形状。

□玩配对游戏，让孩子在书中或房子周围寻找相同的物品。

□玩数数游戏。让他数一数每天使用或看到的身体部位、楼梯和其他东西。

□牵着孩子的手上下楼梯。当他能轻松地上下移动时，鼓励他使用栏杆，自行上下楼梯。

□和孩子在外面玩，去公园或徒步旅行。让孩子自由玩耍，不需要有组织的活动。

4岁

社会性/情感

□喜欢做新事情。

□喜欢玩过家家的游戏。

□越来越多喜欢玩创造性与虚构的游戏。

□他宁愿和别的孩子一起玩，也不愿一个人玩。

□常常分不清什么是真实的，什么是虚构的。

□喜欢谈论自己喜欢什么，对什么感兴趣。

语言/交流

□了解一些基本的语法规则，如正确使用“你”“我”“他”。

□根据记忆唱一首歌或说一首简单的诗。

□喜欢给成人讲故事。

□能说出自己和他人的姓和名。

认知（学习、思考、解决问题）

□给一些颜色和数字命名。

□了解数数的概念。

□开始理解时间。

□记得故事的一部分。

□了解“相同”和“不同”的概念。

□画的人物含有2到4个身体部位。

□会使用剪刀。

□开始写一些大写字母。

□玩棋盘游戏或纸牌游戏。

□阅读时，会进行预测，告诉你接下来发生的事。

□在成人的看护下切菜、捣碎自己的食物等。

运动/身体发展

□跳跃，单脚站立2秒。

□在成人的看护下切菜，把自己的食物捣成泥等。

有以下几种情况，家长需引起注意，必要时就医进行发育筛查：

□错过了以上发展里程碑。

□不会跳跃。

□不会涂鸦。

□对互动游戏和假装游戏不感兴趣。

□忽略或不回应家庭以外的其他人、其他孩子。

□不会穿衣、如厕。

□不理解3步指令，例如，“请将乐高积木拆了，放到积木盒子里，然后洗手”。

□不理解“相同”和“不同”的概念。

□不会正确使用“我”和“你”。

□不会说完整的句子。

□失去了他曾经拥有的技能。

可以这样帮助孩子学习和成长：

□和孩子玩假装游戏。让他做领导，模仿他的做法。

□建议孩子假装玩一个即将到来的可能会让他紧张的活动，比如去幼儿园或者在祖父母家过夜。

□尽可能让孩子作出简单的选择。让孩子选择穿什么、玩什么，或吃什么作为零食。限制选择2或3。

□在玩耍的时候，让孩子和朋友一起解决他自己的问题，但是如果需要的话，可以在附近帮忙。

□鼓励孩子使用语言，分享玩具，轮流玩对方选择的游戏。

□给孩子一些可以激发想象力的玩具，比如盛装打扮的衣服、厨房用具和积木。

□和孩子说话时要使用规范的语法，不要说“妈妈想让你来这里”，而是说“我想让你来这里”。

□在谈论日常活动时，使用像“第一”“第二”“最后”这样的词。这将帮助你的孩子了解事件的顺序。

□花时间回答孩子的“为什么”问题。如果你不知道答案，就说“我不知道”，或者帮助孩子在书上、网络或者找其他人寻找答案。

□当你和孩子一起阅读时，让他边读边告诉你故事里发生了什么。

□请孩子在书上、家里辨认颜色；计算一些常见的物品的量，比如数一数饼干、楼梯或玩具火车的数量。

□教孩子玩户外游戏，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。

□播放孩子最喜欢的音乐，和孩子一起跳舞，轮流模仿对方的动作。

5岁

社会性/情感

□想取悦朋友。

□想要像朋友一样。

□更有可能同意规则。

□喜欢唱歌、跳舞和表演。

□意识到性别的不同。

□能分辨什么是真实的，什么是虚构的。

□表现出更多的独立性，例如，可以拜访隔壁的邻居（仍然需要成人的看护）。

□有时要求很高，有时很合作。

语言/交流

□说话非常清晰。

□用完整的句子讲述一个简单的故事。

□使用将来时态，例如，“奶奶将会来这里”。

□会说自己姓名和家里地址。

认知（学习、思考、解决问题）

□数10个以上的东西。

□画的人物中，至少有6个身体部位。

□能模仿画三角形和其他几何形状。

□可以写一些字母或数字。

□知道每天使用的东西，比如钱和食物。

运动/身体发展

□单脚站立10秒钟或更长时间。

□可以跳过某个不太高的障碍物。

□可以翻筋斗。

□可以使用叉子和勺子，有时使用筷子。

□很熟练地如厕。

□喜欢荡秋千和攀爬滑梯、攀登架、爬网等。

有以下几种情况，家长需引起注意，必要时就医进行发育筛查：

□错过了以上发展里程碑。

□没有表现出广泛的情感。

□表现出极端行为(异常恐惧、好斗、害羞或悲伤)。

□异常的孤僻和不活跃。

□容易分心，无法集中精力在一项活动上超过5分钟。

□不会对人做出回应，或只会做出肤浅的回应。

□分不清什么是真实的，什么是虚构的。

□不玩各种游戏和活动。

□不能说出姓和名。

□不会正确使用复数或过去时。

□不谈论日常活动或经历。

□不画画。

□没有帮助，就不能刷牙、洗手、擦干手或脱衣服。

□失去了他曾经拥有的技能。

可以这样帮助孩子学习和成长：

□多带孩子去公园，或游戏小组。给孩子更多的机会自由选择活动以及玩的对象，让他自己解决问题。