资深教授差评“网红教师”，但喜欢做学术又不只顾自己躲进小楼成一统，这难道不是学者的责任？(4)

从某种角度来说，这些话都没错。但很多结论的成立，都是有一定假设前提的——看你把视野锁定在什么范围内，是学术界，还是整个社会。事实上，高校教师同时具有多重身份，生活也不仅仅是做学术。教师无论在学校还是走在大街上，都是社会人，都要参与社会进程，业余还可以培育自己的兴趣爱好。正如现在一些大学推行“通识教育”（复旦大学还推出了旨在给学生提供多种选择的“2+X”本科培养体系），大学教师也可以成为“多面手”，而不必像一个模子刻出来似的。

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大学不能到处都是“网红”，但有个把“网红”存在，不一定是坏事。2017年复旦附中学生武亦姝在央视“中国诗词大会”第二季总决赛的节目中一举成名，既有利于所在学校名声，又为弘扬中国传统文化提供鲜活的例子。虽然武亦姝是高中生，不是高校教师，但这个例子启发我们——无论是讲思政课被拍成视频，参加电视演说节目获奖，还是就教育理念、教育实践接受媒体采访，教师以正面的形象出现在媒体，也能为学校增光添彩。

事实上，在充分发挥网络文化育人功能的背景下，一些高校正在加强网络文化建设。不久前，复旦大学举办了2018年度校园网络文化作品和自媒体影响力评选，各类网络达人闪亮登场。就像高校需要推出学生参加各类体育比赛、“挑战杯”和“互联网+”创新创业大赛，高校也需要一些“教师/网络达人”参与校园文化建设。在大学里面，我们不仅需要“阳春白雪”型专家，也需要像周国平、易中天那样通过通俗作品和民众交流的学者。

面对教师与媒体的“结合”，与其“堵”，还不如“疏”——让高校教师在教书、科研之外，顺应时代发展趋势，提高媒体素养，发挥科学普及、释疑解惑、价值引领、舆论导向的作用，为社会建设、文化建设作出更大贡献。

据中国互联网信息中心《第42次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2018年6月，我国网民规模为8.02亿，手机网民规模达7.88亿。