从近几年数学高考命题特点谈复习策略(2)

二、注重基础，突出通法。 [原文来自：www.11jj.com]

针对每个学生个体，坚持因材施教量体裁衣，注重基础，突出通法，并且持之以恒。数学的基本概念、定义、公式，数学知识点的联系，基本的数学解题思路与方法，是第一轮复习的重中之重。 [好文分享：www.11jj.com]

注重基础：（1）概念要透彻理解，在用中强化；（2）基本技能要过关（运算能力是最被忽视的能力），通性通法要熟练。抓实基础关键在两个方面：一是要挖透，二是要练透。回归课本，首先可让学生自己梳理知识点，做一些教材上的典型例题，确保基本概念、方法牢固掌握。其次在教学中注意整合课本典型题，体会题中所蕴含的数学思想方法，最后在周练中再注意体现三基。

三、提高课堂听课效率。

1. 认真执行课堂教学模式：课前小练，精心准备；典型例题，讲解到位；共同探究，构建体系；有效训练，重视总结；课后作业固，及时检查。

2.课堂教学一中应多激励学生，查找学生存在问题，及时补救。

3.立足问题，注重通法，不过分追求技巧性太强的解法。

四、在“错”中学习

　平时要求学生学会纠错，在错题旁边用红笔订正，写点错因分析，错因大致可分为：1、找不到解题着手点。2、概念不清、似懂非懂。3、概念或原理的应用有问题。4、知识点之间的迁移和综合有问题。5、情景设计看不懂。6、不熟练，时间不够。7、粗心，或算错。过一段时间，一定要去复习。查漏补缺的过程就是反思的过程，除了把不懂的问题弄懂以外，最好能学会举一反三，真正掌握，通过边查边改，重复犯的错误一定会越来越少。

五、把握两种课型

l 专题课：讲重点、讲难点，讲通性通法，引导学生把知识横向推广，纵向引伸，以题论法，变式探索，深化提高。讲出思维的过程，讲出题目的价值，注意知识的梳理，让学生头脑中有一条清晰的主线。总之，要追求本质、自然、朴素的教学.

l 讲评课：“三讲”：讲重点、讲难点、讲易错点.

l 错题处理策略：“学生自己订正”+“学生讨论订正”+“教师讲评”，总之，要充分相信学生，要发挥学生的主动性，学生的典型错误要及时的通过新的例题加以巩固.

考什么练什么；考多难，练多难；不考的不练，必考的多练.

l 所选训练题要与高考内容接轨，要与高考题型接轨.高考占分少的少练，高考占分多的多练，高考不考的内容，坚决不做.课堂所讲例题要有针对性、典型性；例题尽量变式拓展；知识逐步加深、能力逐渐加强.

 

主要措施

1.关注每一个学生

   在任何一个群体中总会存在个体差异,有时甚至还很大.但这不是一层不变的,是可以发生转变的.教师要通过不断努力,使后进生也能不断进步,不断超越自己,让他们在学习中有成就感,从内心中产生想学、愿学的动力.

2.关注“两课”