心理学家17年积累1000个案例：什么决定孩子的学

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博雅小学堂给孩子受益终身的人文底色

本文转载自公众号“小多童书”（ID:xiaoduoui）

什么决定了孩子的学习成绩？

智商吗？刷题吗？还是过来人常常教诲的，“在小学养成良好的学习习惯”？

今天我们推送的文章，探讨的就是怎样让孩子在小学阶段养成受益终身的学习习惯。作者谢刚，北师大教育心理学硕士，美国天普大学心理学博士，现在美国加州从事校园心理工作，有着丰富的一线工作经验。

她认为，智商高，并不一定代表着学习好。孩子的个性特点、学习态度和时间管理等行为习惯才是影响学习效果的软件。

文 | 谢刚

我在美国加州从事学校心理学工作，主要负责教育心理的测评、诊断和咨询工作。在工作十七年中的1000多案例里面，大于85%的都是由于各种不同的原因而造成的学习问题。

 

所以，非常荣幸今天有机会跟大家分享工作中的观察，探讨一下怎么样让孩子在小学阶段养成受益终身的学习习惯。

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 智商高，并不代表学习好

我们做学校心理学工作的，第一步都是做测评。当孩子在学习上有任何问题的时候，我们第一个工具是智商测试。

 

所以，当初在刚开始工作的时候，我以为找到了预测学习的最简洁的途径。因为通过两个小时的智商测试，我可以把孩子的能力，哪个地方弱，哪个地方强，全部清晰地给家长列出来。可是，很快我就发现，很多孩子在智力上没有任何问题，在班里却有各种学习的问题。

 

举个例子来说，2001年我业余时间帮一家心理公司做智商的研究，碰到一个七岁的聪慧过人的小姑娘，一对一的智商测试结果高达140以上，也就是说一百个同龄孩子里面不到一个孩子会出现这么高的分数。父母提到她在二年级的班上常被老师批评不专心。

 

我立刻断言：“她肯定什么都懂，老师讲的东西对她没有吸引力。智商这么高，跳级啊！”

 

结果，父母兴奋地找到学校时，碰了一鼻子灰：“跳什么跳？二年级要做的功课还在规定的时间内完不成呢，转到三年级肯定跟不上！”

现在想想当时对智商的盲目崇拜，真的很惭愧。

 

后来我越来越发现，智力会帮助学习，但对学习的结果而言，智商只是一个因素。学习的硬件，比如记忆力，理解力，词汇量，推理能力，信息处理速度等，其效果容易看得到；但无形的软件，影响着硬件能发挥到什么程度。

 

教育心理学在过去五六十年，一直在研究到底是什么因素，对学习有最强的影响力？

这里面，当然有许多潜在因素都在发挥影响，但我根据自己的观察，总结了最重要的三点：

 

一是孩子的个性特点；

二是学习态度；

 

三是时间管理等行为习惯。