翠微小学校长许培军：教育，要引发出“潜藏于(4)

 

根据学校核心理念，结合课堂教学的特征，我们确定了绿色课堂的评价，以此引导课堂教学。前期针对教师教学：横向包含明德和笃行两个板块，每一个板块纵向包含六个要素，氛围适度、目标适度、内容适度、活动适度、练习适度、评价适度，每一个适度下有3个操作细则。

[本文来自：www.11jj.com]

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后期针对学生学习状态，主要关注：学习专注，能目的明确，精神投入，持续跟进；沟通有效，能主动参与，积极回应，超越自我；思维深入，能多维思考，系统思维，有效调整。

 

每一要素有细则要求，从学生行为层面得以体现。因此在学习方式上，在翠微小学的课堂，以思维发展为核心、以情趣激发为动力、以学生活动为载体的探究性学习有了实质性进展，培养学会思维、学会倾听、学会合作、学会表达，以此达到课堂教学的优质，轻负担、高质量地促进学生发展。

 

翠微的绿色课堂理念得到了教师的价值认同和行为追随,相信深入持久的研究和实践,将使翠微的“绿色课堂”成为师生体现自我价值、幸福成长的地方。

 

德育活动融入师生日常校园生活

 

我们从“学生健康自我”出发，将“明德笃行”融入师生日常校园生活之中。学校教育活动逐步走向综合、持续、创新、经典。

 

我们将“爱心和勤奋，责任和勇气，尊重和诚信”德行的具体目标与学生的德育活动结合起来，与学生的兴趣情趣结合起来，架构了德育活动的载体实施体系，有每天的日常行为规范自省、每周一次国旗下讲话、每两周一次的系列班队会、每两月一次的分年段主题活动，每学期一次的社会实践活动，每学年一次的入学和毕业典礼。

 

这些活动以“健康自我”为核心，学生和家长被发动起来，自主设计方案，学校给予指导。从活动目标的细化到活动内容的筛选，从活动形式的推敲到活动效果的评估等，将它当作课题一样精细研究，当做课程一样细致实施，强调内容上的价值和新颖，形式上的独特和创新，互动中的分享和深化，德育活动变得更科学、更系统、更高效。