这所成立才3年的学校，凭什么领跑全国课程创新领域？｜ 头条(3)

南科大二小创办之初，就以实现“教育信息化”为目标之一，全方面拥抱、使用信息技术作为管理、教学和学习的底层支撑。

厘清本末

自走上教育信息化之路以来，19年的亲身经历，让唐晓勇对眼花缭乱的技术发展有一种返璞归真的洞见。

首先就是对当今学生生活环境的理解。现代孩子是“数字时代原住民”，对于成年人存在着技术和心理障碍的智能设备和应用，在孩子眼中完全是理所应当的存在。数字时代的来临，也让教育实现多元选择、小组合作、学中做与做中学等有了更多可能。

在南科大二小，教师不仅把技术用于学校管理和教育教学，更构建“以学习者为中心”的课程体系，把技术定位为“沟通媒介”和“脚手架”，帮助学生运用技术变革学习方式、改变学习路径等。无论技术如何发展，南科大二小始终把“人的发展”作为核心目标，把人置于学习的中心地位。

可视化技术

对于数字时代的孩子，图片、视频，是他们成长环境中最广泛、最重要的理解对象。因此，“让生长看得见，让观察看得见，让思考看得见”的可视化学习，对于数字时代的孩子而言意义十分重大。

在南科大二小，可视化技术是师生的思维支架技术。新教师入职前的必修课之一，，就是如何灵活使用平板电脑上的思维导图软件。孩子们学得更快，初次点开Kidspiration、iMindMap、思维导图、幕布这些APP时会自动弹出教学过程，爱玩的天性，让他们几分钟内就能熟悉简单操作方法。

技术“像空气一样”

在南科大二小看过公开课，或者听过校长、教师、学生演讲的人，都熟悉这样的场景：课堂上的师生、活动中的演讲者人手一台移动设备（iPad平板电脑、手机），开讲之后，随着主题的推进，主讲人则自己控制展示内容的快慢、停顿。

不仅是公开演讲场合，南科大二小每间教室、每个多功能厅、未来教室、STEM+工坊，无论教师、学生在上课或交流过程中，都可以随时将移动设备投影到大屏，展开讨论。为了保证真正的“随时随处”，每间教室都配备了装载Windows8.1虚拟系统的十点触控显示器、高清高亮投影机、iPad无线投影支架。

学校还斥资百万元建设了企业级的数据中心，带宽高达千兆，以保障每个人的设备在校园内任何公共场合都能快速无线联网运行。

这种“随时随处”，正是南科大二小追求的理念：数字技术应该像“空气一样”自然地浸润到学习者的整个学习过程中。

BYOD打造互联网学习生态

“移动设备+随时随处自主学习”模式并非南科大二小独创，而是近几年在发达国家中小学中逐渐流行的BYOD（Bring Your Own Device，即自带设备）教学模式。

综合考量设备的便携性、功能性以及学生性格等因素之后，学校决定采用iPad作为学生、教师（使用iPad mini）统一的移动设备。对于学生所用iPad（设备由家委会统一购买），学校和技术公司合作，统一安装教师按教学需求指定的教学APP，并定时更新。

同时，学校提前通过家委会和每位家长沟通，对学生的iPad实施加锁，避免学生增删内容，或者下载游戏、娱乐APP等动作。

以阅读为根基，贯穿始终

在南科大二小，阅读并没有被刻意地强调，然而这并不妨碍阅读在其课程体系中的渗透。

在各个课程中，阅读就像维持人们生命的水一样，虽然不引人注意，却实实在在贯穿于课程的各个环节。

课程前阅读：理解奠基