这所成立才3年的学校，凭什么领跑全国课程创新领域？｜ 头条(6)

项目负责制 [原文来自：www.11jj.com]

统整项目课程主要以年级为单位实施，每个课程由1至2位教师担任项目负责人，负责课程主体设计并带领年级教师团队共同实施。在这里，资历并非项目负责人选的参考指标，主动、积极、阳光、内心强大、学习力强以及分析问题和解决问题的能力才是关键。 [转载出处：www.11jj.com]

一旦课程启动，学校管理结构就变成了“倒金字塔”。项目负责人可以随时调动中层干部为服务团队，如遇中层无法解决的问题，则由“倒金字塔”底部的校长负责协调。

教师合作制

统整项目课程是典型的跨学科课程，需要学科教师通力合作，进行跨学科教学，才能完成教学任务。教师之间合作的方式，则由具体课程的特点决定。教师合作制并非由学校层面强制推行，而更像教师间的一种默契。因为每个人都会成为项目负责人，都会需要其他教师的支持。

“教师合作制”是基于当前教师专业现状所采取的方案，学校的下一步是让每位教师成长为“全科教师”。

问题驱动

统整项目课程是基于真实世界问题解决的课程，问题意识培养是课程学习的核心。在具体实践中，教师要始终以问题为纽带，按照“提出问题——解决问题——提出新问题”的循环策略进行学习，用问题贯穿全过程，培养学生的问题探究能力。

学科STEM视角

每一个课程，教师首要考虑STEM元素，把STEM内容设计进课程。如今，成熟的统整项目课程，南科大二小一共打造了18个。

一年级上：“职业日”

一年级下：“绿色STEM：全球六大生态系统与世界文化探索”

二年级上：“多元智能”

二年级下：“美丽中国”

三年级上：“绿色STEM：一棵树的价值”

三年级下：“绿色STEM：水的世界”

三年级：“绿色S T E M：气象与天气”（学科教学）

四年级上：“世界文化遗产”

四年级下：“茶文化”

四年级：“职业探索”

五年级上：“中国文字”

五年级下：“丝绸之路”

六年级上：“职业探索”

六年级下：“绿色STEM：校园周边噪音问题探究”

七年级上：“STEM：探月课程”

七年级下：“黄河颂”