绘本不只是低龄儿童阅读专利，在不同年龄段，绘本有不同打开方式(4)

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在读完绘本《大卫上学去》后，孩子用“小绘本”的形式进行写作练习

当然，对于不同年龄的学生而言，绘本写话的练习也可以有层级递进。比如，一年级的孩子可以侧重单幅图的观察、写话练习，到了二年级，便可以让孩子尝试多幅画写话，引导他读懂前后画面的逻辑关系，锻炼他的思维能力。

读绘本 家长要跟着孩子走

纪蓓旎表示，在亲子阅读过程中，家长要牢记的一个理念是，阅读绘本，家长要跟着孩子走！

绘本的画面是定格的，但背后的想象空间很大，“其实很多时候，大人不一定能读懂绘本。成人的思维有太多的局限和束缚，孩子的思维要发散很多。” 纪蓓旎表示，在交流过程中，家长不要轻易去否定孩子那些看似天马行空的想法，而是要鼓励孩子说出他看到的、想到的，或许就有意想不到的收获。

很多家长觉得自己的孩子羞于表达，背后可能是对于孩子一些不同想法的否定和打压。久而久之，孩子就不愿表达出自己的想法了。

绘本滋养的写作：
把有意义的事变得有意思