教育部提倡游戏反对幼儿园“小学化”，但常见的玩游戏误区你知道多少？

 

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今天二条是可以在室内户外使用的折叠儿童帐篷，三条是kumon专场，有手工书入园书和拼图哦，大家可移步查看~

 

前段时间教育部办公厅发了一条通知《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。提出了禁止幼儿园“小学化”的倾向，以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。

这条通知对我们来说，影响很大。在反对机械式知识技能性强化训练的时候，也提出要落实以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，来帮助孩子促进在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。

 

这些都反映了我们所处的大环境回归对学龄前教育本质的重视，但是从网上大家的讨论中也看出来，我们对游戏的概念的理解却始终参差不齐。

 

对于很多父母来说，虽然会和孩子玩游戏，但是如何高质量陪伴，如何在游戏中培养孩子各方面能力，还是缺乏了解，所以走进陪玩世界，了解游戏的本质和内核很有必要。

 

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在陪孩子玩游戏时，

常见的误区是什么？

 

从和大家平时的交流中可以感受到，“在游戏中学习”这个概念被越来越多地融入到了我们带孩子的过程里，但我们对游戏的理解依然存在着一些“想当然”的误解。

比如，我们有时候会“以偏概全”，认为游戏就只是让孩子尽情的玩，而疏忽了更符合孩子生长发育的、真正有价值的游戏。

误区1

游戏等于“玩耍”

只要孩子在玩就是在做游戏

我们有时候会觉得游戏无处不在，从最早期孩子和妈妈之间的躲猫猫、过家家，或者当我们看到孩子好像很快乐地在玩的时候，就认为孩子是在做游戏。

又比如我们带孩子去非常受欢迎的主题乐园、商城里的付费游乐场所等，这些算不算我们孩子的游戏呢？

其实这并不是我们真正提倡的游戏形态，判断孩子是否在“做游戏”，核心不是在游戏形态，而是孩子所处的过程，有没有体现出游戏的核心本质。