农村需要什么样的老师？(5)

如果我是康老师，我就会吼一声，乱，就对了！ [本文来自：www.11jj.com]

乱让我想起了卢安克，他的书给我的震撼也很大，给我提供了另一个视角去看乡村教育，他书里的话有一部分半懂不懂，但有很多话我是认同。梁晓燕老师也讲述过她听卢安克的课的感受，就是吵，还有乱。 [转载出处：www.11jj.com]

卢安克大致是这样回答梁老师的困惑。他说：

“

我觉得跟你们很难说明白，原因可能是你们把确定性的目标、确定性的过程还是看的太重。或者说，对我来说，那个东西不重要。

我看到的，我特别看重的，或者说我在中间发现的，是每一个孩子在那个过程中他投入，他打开，他兴奋，他被激发，那是我看到的东西，在这个打开的过程中进来的东西是复杂的，不是单一的，不完全是我们课程目标所设定的那个东西，是一个很综合的东西，那个东西才是对他生命更有影响的东西。

”

是的，长久以来，我们高度推崇的是绝对的整齐划一，孩子们上课手脚必须放好，腰背挺直，违令者，下场不妙。

我们是一群受体制僵化毒害最为深重的群体，而我们不自知。慢慢地，我能看到一些以前看不到的东西，比如我的思维里有一个不知何时，高高垒筑起来的，隐形的四方的墙，这个发觉，让我欣喜，也让我心惊。

通过几天的..，我感觉到，绝大部分老师的思想或多或少都受到了触动，但是相比庞大的僵化的乡村教师队伍，来这里..的老师所占的比例小的可怜，而这些触动是会成为翻动乡村教育冻土的锄头，还是被僵化再次淹没，做回冻土里微不足道的沙砾，我对一切，均充满好奇。我想研究院必然有他们的研究，“不做一锤子买卖”，类似的话研究院说过好几次。