为什么学霸不在乎智商，反而是学渣把智商看得很重？(5)

加州大学洛杉矶分校的教育学家 James Stigler 和 Harold Stevenson 曾经在1994年出版的《the Learning Gap》一书中比较了几个国家在教学实践中对于犯错的不同处理方式。 [本文来自：www.11jj.com]

他们发现，..教师常鼓励学生自己探索问题的解决方法，并在课堂上引导大家讨论常见错误的原因。..教师很少表扬学生，并且认为挫折和钻研是学习的一部分。 [本文来自：www.11jj.com]

但是美国的教师却会强调问题的特定解法，并且会表扬学生取得的正确答案，忽略学生犯的错误。

 

他们在书中评论道，“知道为何而错，才能理解为何正确。”

那么，学生、家长和老师怎样利用这些研究成果呢？

首先，不要让孩子把成绩和智商挂钩，在看到孩子的成绩单时更不要用“聪明”啊“笨”啊这些词语来评价他们，要多鼓励孩子从个人成长的角度看待学习。

其次，卡耐基梅隆大学的数学教育学家 Robert Siegler 指出，订正和反思很重要，尤其是对于数学来说。

2年来，哥伦比亚大学的心理学教授 Janet Metcalfe 在纽约的一所公立中学里跟踪了订正法的教学效果。一些数学老师在州立考核前的一个月里，在每周4次的小考后都会带领学生进行错题分析。

这么做的效果很不错。参与了这项研究的教师 Kushal Patel 表示，使用了这种教学法的班里，“8年级的代数能力测试（Algebra 1 Regents Exam）的通过率是100%。这是相当优秀的成绩。”

这些研究给我们上了生动的一课。那些总想无视自己的错误，总想证明自己“聪明”的人，能学得好吗？

尼尔斯·玻尔