作家毕飞宇：中学阶段的写作教育最重要的是什么？(2)

我们首先要搞清楚的是，你是一个什么样的人，你喜欢什么样的小说，你渴望写什么样的小说。这不是一个从文本到文本的过程，而是一个从人到人的过程，也就是从作家这个人到写作者这个人的过程。 [转载出处：www.11jj.com]

 

2017年，人民文学出版社将他的小说讲稿整理成《小说课》。毕飞宇表示，他希望自己的讲稿“能帮助渴望写作的年轻人”。

 

在毕飞宇看来，“写作是需要才华的，写作的才华首先是阅读的才华。”以往，我们在中学阶段接受语文教育时，教师们特别强调概括段落大意和中心思想。毕飞宇认为，这是归纳式的训练，是必须的。当然，他补充说，如果要进行小说写作的教育，光有归纳式的训练还不够，小说写作需要的是演绎思维。

“每一个好作家的背后最起码有一个杰出的中学语文老师。”毕飞宇强调，中学语文教育对一个人思维的训练至关重要。

 

B=外滩教育

 F=毕飞宇

 

B：“小说家”的身份对于您解读小说有什么样的影响？

 

F：《小说课》是我的讲稿，每一次上台之前，我会把所讲的作品再对一遍，通常是逐字逐句的。我很在意这个逐字逐句，我是写小说的，怎么写？不是一段一段地写，是一个字一个字地写。

 

小说家和文艺批评家不一样，小说家存在一个具体操作的问题。我们不能忽视任何细节，我们要落实，要一砖一瓦，这里少一块砖头，那里少一条钢筋，那是要出大事的。如果你告诉这个世界，我要写一部伟大的小说，可是，这个小说没有人物，没有结构，没有背景，没有语言，天下没有这样的小说。

 

话再说回来，上小说课，我要面对的是学生，所以，我必须用写的方式去读，也必须用写的思路去讲。只有这样，我才能给渴望写作的年轻人提供帮助。我得再说一遍，我讲小说，不是辅导年轻人写论文，而是帮助他们写小说。

       

B：您解读小说是从作者的“性格、智商、直觉、逻辑”来解读。一般来说，我们解读小说多是从“时代背景、段落大意、中心思想”的角度来解释。这两种解读方式本质上的差别是什么？

 

F:  解读小说是一项自由的事，我们没有必要拘泥。我个人认为，从“时代背景、段落大意、中心思想”的角度去解读非常重要，它很经济，见效快。用这种方式去做普及工作，基础教育的工作，它是最好的方式，在许多时候，我也采取这个办法。你如果逼着我用三、四节课去讲《红楼梦》，同时要求我讲得比较完整，这个方式几乎就是必须的，甚至可以说，它非常科学。