一位特级教师掐着秒表听了15节课，发现这样一个问题……(2)

一堂课里，6成以上的耗时是老师在说，3成左右的耗时是学生在说，“沉默”的时间只有不足6%。其中，说得最多的老师，说话时间占比接近总课程时长的9成，留给学生的思考时间不足2%。

“非语言占比较少甚至极少，这说明课堂练习明显不足、当堂巩固普遍缺失。”曹培英指出，我们的数学课堂教学，不仅需要教师严谨精炼的教学语言表达、也要有师生之间的良性互动，除此之外，更需要给予学生静静思考的空间和培养学生独立反思的素养。 [好文分享：www.11jj.com]

因此，课堂不是老师“T台秀”的舞台，课堂要经得起沉默，要多制造一些静悄悄的时间。

对策

把课堂时空还给学生

要打造属于学生的课堂。曹培英指出，首先要确立“40分钟都是学生的”这一时间观念；其次要合理分配课堂时间，有所加、有所减；另外，教师还要在课前准备阶段多做研究、在上课互动环节多做尝试，打破教师话语霸权，真正把课堂时空还给学生。

01 问题根源

对学生潜能估计不足

在课堂教学的时间分配问题上，其实早已形成几点共识。

据曹老师介绍，目前大家都普遍同意几种理念，包括“课堂上的每一分钟都是属于学生的”“把时空还给学生”“打破教师话语霸权”。但在实际课堂教学中，却往往会出现偏差。

“顾虑学生耽误时间，担心学生自己解决不了问题，甚至迷信教师讲解等，这都造成本该属于学生的时间被教师挤占。”

曹培英分析指出，“出现这种问题有一个根源，就是‘对学生的潜能估计不足’。”

事实上，只要学生真正在读、在想、在做、在活动，，又怎么会耽误教学时间呢？实在是教师的“说”耽误了学生很多时间。

02 时间法则

减少、控制教师支配时间

确立“40分钟都是学生的”这一时间观念之后，重要的就是要明确“课堂教学时间加减规律”。