看这所高校为实现人才转型，打出哪些“招式”… | 案例(4)

下面介绍一下我们工作的关键点：

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第一个关键点是通过分析《悉尼协议》，我们发现我校培养目标存在问题。 [本文来自：www.11jj.com]

一是培养目标的论述不够全面，缺少职业成就、职业面向等核心要素。

二是培养方案过分强调岗位的技术技能，对基础素养、综合素质的培养相对来说比较薄弱。

三是培养目标描述得比较笼统、含糊，针对性不强，有些无法通过教学来实现。对培养目标和毕业要求的界定不够清晰，特色不够鲜明，缺少时代气息。

推进转型三步走

教务层面如何推动这项工作？

第一，强化..，保障教师参与的主动性。通过开展大量的讲座、专题研讨，让老师能够熟悉《悉尼协议》的内涵，明确差距，寻找方向。建立教师的认同感，保障参与的主动性。

第二，政策引导，保障专业和教师参与的积极性。从教务层面来看，在专业项目申报、专业资金投入、教师评优评先、教学工作量的补贴等方面开展工作。

第三，制度约束，保障项目建设的有效性。其一，明确各试点专业所在二级学院的领导带头参与、专业负责人具体负责执行、全体教师参与的工作机制。其二，制定项目推进的进度表，明确工作要求，强化奖励问责机制。其三，实施项目汇报研讨制度，由教务处组织，学校核心研究团队、专业核心团队成员参加，群策群力，及时发现不足，解决困难，相互借鉴。

基于成果谈规划